ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج تسريع التفكير في...>الوصف

فاعلية أنموذج تسريع التفكير في تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في مادة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Thinking Acceleration Model in Developing the Inductive Thinking of the Fourth Preparatory Grade Students in the Arabic Language Subject
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: السبعاوي، عبدالرحمن شبيب حميدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sabawi, Abd alrahman Shabib Humaidan
مؤلفين آخرين: الطائي، سيف إسماعيل إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 405 - 430
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1392458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مهارات التفكير | الوعي الذاتي | طلبة المرحلة الإعدادية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | أنموذج | تسريع التفكير | تنمية | تفكير استقرائي | Effectiveness | Model | Speed Up Thinking | Development | Inductive Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على فاعلية أنموذج تسريع التفكير في تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في مادة اللغة العربية ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتان صفريتان وهما كالآتي: ١- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق أنموذج تسريع التفكير، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستقرائي البعدي. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط الفرق في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج تسريع التفكير، والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفكير الاستقرائي. أما عينة البحث فقد تم اختيارها قصدياً من مجتمع البحث للفصل من طلاب الصف الرابع العلمي في (إعدادية الحكمة للبنين) في مدينة الموصل للكورس الأول من العام الدراسي (۲۰۲۱ - ۲۰۲۲ م)، وقد بلغ عددها (٦٤) طالباً توزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة، بواقع (32) طالباً للمجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج تسريع التفكير و (32) طالباً للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. استعمل الباحث المنهج التجريبي وأجرى عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت: العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجة مادة اللغة العربية للعام السابق، والتحصيل الدراسي للعام السابق (المعدل العام)، وحاصل الذكاء، واختبار التفكير الاستقرائي. ولتحقيق هدف البحث تطلب بناء أداة لقياس التفكير الاستقرائي بوصفه أداة للبحث، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات. وبعد تهيئة الخطط التدريسية والأداة طبق الباحث التجربة بنفسه في الفصل الأول للعام الدراسي (۲۰۲۱ - ۲۰۲۲ م) يوم الأربعاء الموافق ( ۱۰ / ۱۱ / ۲۰۲۱ م) واستمرت فصلاً دراسياً كاملاً وانتهت يوم الثلاثاء الموافق ( ۱۸ / ۱ / ۲۰۲۲ م)، إذ تم تطبيق اختبار التفكير الاستقرائي يوم الأحد الموافق ( ٢٣ / ١ / ۲۰۲۲ م) على مجموعتي البحث، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات منها: ١ - أثبت أنموذج تسريع التفكير فاعليته في تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلاب الصف الرابع العلمي مقارنة بالطريقة الاعتيادية بوصف التفكير الاستقرائي عملية فكرية ونظام متكامل له أسسه ومبادئه ومهاراته، وممارساته في مدارسنا وبالإمكانات المتاحة. ٢ - تأكيد وزارة التربية على تضمين مادة اللغة العربية لمفردات تنمي التفكير الاستقرائي، وكذلك الاهتمام بمادة اللغة العربية وذلك عن طريق إعادة النظر في مستوى المادة وتنظيمها. 3- فاعلية أنموذج تسريع التفكير وأنموذج ثيلين في إكساب طالبات الصف الرابع الإعدادي للمفاهيم النحوية وتنمية تفكير هن الاستدلالي.

The research aims to identify the effectiveness of the thinking acceleration model in developing inductive thinking among fourth-grade preparatory students in the Arabic language subject. To achieve the aim of the research, the researchers put two null hypotheses: 1- There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who studied according to the acceleration thinking model and the average scores of the control group students who studied according to the conventional method in the post-acceleration thinking test. 2- There is no statistically significant difference between the mean of the difference in the pre and post-tests for the experimental group that studied according to the model of accelerating thinking and the control group that studied according to the conventional method of developing inductive thinking. As for the research sample, it was intentionally selected from the research community and consisted of fourth-grade students in (Al-Hikma Preparatory School for Boys) in the city of Mosul for the first semester of the academic year (2021-2022) ; (32) students for the experimental group, and (32) for the control group. The researchers used the experimental method and conducted the process of equivalence between the members of the two research groups in a number of variables, which included: the chronological age calculated in months, the degree of the Arabic language subject for the previous year, the academic achievement for the previous year (general average), the intelligence quotient, and the inductive reasoning test. To achieve the aim of the research, two tools were required: the first is the inductive reasoning test as a research tool, and the second is the achievement test. The two tests were characterized by validity and reliability. After preparing the teaching plans and the two tools, the researchers applied the experiment themselves in the first semester on Wednesday (10/11/2021) and ended on Tuesday (18 /1/2022), The post-inductive reasoning test was also applied on Sunday (1/23/2022) to the two groups. After collecting the data and statistically analyzing it, the researchers came up with a number of conclusions, recommendations and suggestions, including: - Proving the effectiveness of the thinking acceleration model in developing inductive thinking among students of the fourth scientific grade compared to the conventional method by describing inductive thinking as an intellectual process and an integrated system that has its foundations, principles, skills, and practices in our schools and with the available capabilities. - Directing the directorates of education, male and female teachers of the Arabic language, to use the accelerated thinking model as an alternative to the conventional teaching methods that make the student just a future for what he receives. - The effectiveness of the Thinking Acceleration Model and Thelin's model in acquiring the fourth preparatory grade students of grammatical concepts and developing their inferential thinking.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.