| LEADER |
06790nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2142930 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمود، إيهاب سعد محمدي
|g Mahmoud, Ehab Saad Mohamady
|e مؤلف
|9 471348
|
| 245 |
|
|
|a نمطا التغذية الراجعة "التصحيحية - التفسيرية" ببيئة الواقع المعزز وفاعليتهما في اليقظة العقلية وتنمية مهارات إدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 115 - 236
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الكشف عن فاعلية نمطي التغذية الراجعة (التصحيحية- التفسيرية) ببيئة الواقع المعزز في اليقظة العقلية وتنمية مهارات إدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث باستخدام منهج تطوير المنظومات التعليمية (ISD)، لتصميم بيئة واقع معزز بنمطي التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية وفقا لمعايير محددة، وتمثلت أدوات القياس في مقياس اليقظة العقلية، واختبار تحصيلي لقياس تحصيل المجموعات التجريبية في مهارات إدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية بالجامعة، وبطاقة تقييم منتج للحكم على الصفحات والمواقع الأكاديمية الخاصة بعضو هيئة التدريس والهيئة المعاونة بجامعة بنها، وتم التطبيق على عينة قوامها (٦٠) عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة من كليات جامعة بنها، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الاختبار التحصيلي لإدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية المطلوبة من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بجامعة بنها للمجموعتين التجريبيتين (وفقا لنمطي التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية)، وذلك لصالح المجموعة التي تعرضت لبيئة الواقع المعزز مع نمط التغذية الراجعة التفسيرية، وفى بطاقة تقييم المنتج وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين درجات المجموعتين لمهارات إدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لبيئة الواقع المعزز مع نمط التغذية الراجعة التفسيرية، بينما في اليقظة العقلية وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين درجات المجموعتين ولكن لصالح المجموعة التي تعرضت لبيئة الواقع المعزز مع نمط التغذية الراجعة التصحيحية، وأثبتت الدراسة فاعلية كبيرة لبيئة الواقع المعزز بنمطي التغذية الراجعة التصحيحية والتفسيرية وفقا لنسبة الكسب لماك جيوجان McGuigan's gain ratio.
|b This research aimed to identify the effectiveness of the two patterns of feedback (corrective – elaborated) in the augmented reality environment on mindfullness and the development of academic social networking sites management skills for faculty members at Benha University. To achieve the goal of the research, the researcher used instructional systems design/development (ISD) approach to design an augmented reality environment with both corrective and elaborated feedback patterns according to specific criteria, and the measurement tools were the mindfullness scale, an achievement test to measure the achievement of experimental groups in the university’s academic social networking sites management skills, and a product evaluation card to judge the academic pages and websites of the faculty member and the supporting sites at Benha University, and it was applied to a sample It consisted of (60) faculty members and assistant staff from the faculties of Benha University, they were divided into two experimental groups, and the results revealed a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average scores of the achievement test for academic social networking sites required of faculty members and the supporting staff at Benha University for the two experimental groups (according to To give corrective and elaborated feedback), for the benefit of the group that was exposed to the environment The augmenter occurred with the elaborated feedback pattern, and in the product evaluation card, a statistically significant difference was found at the level of 0.01 between the two groups’ scores for academic social networking sites management skills, in favor of the experimental group that was exposed to the augmented reality environment with the elaborated feedback pattern, while in mindfullness, a statistically significant difference was found at The level of 0.01 between the scores of the two groups, but in favor of the group that was exposed to the augmented reality environment with the corrective feedback pattern, and the study proved a significant effectiveness of the augmented reality environment with both corrective and elaborated feedback patterns according to McGuigan's gain ratio.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a إدارة المواقع التعليمية
|a التغذية الراجعة
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التغذية الراجعة
|a التغذية الراجعة التفسيرية
|a التغذية الراجعة التصحيحية
|a اليقظة العقلية
|a إدارة مواقع الشبكات الاجتماعية الأكاديمية
|b Augmented Reality
|b Feedback
|b Elaborated Feedback
|b Corrective Feedback
|b Mindfullness
|b Electronic Services Management
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 012
|m مج29, ع12
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 029
|
| 856 |
|
|
|u 0156-029-012-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392685
|d 1392685
|
