ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين أنماط تقديم ال...>مارك

أثر التفاعل بين أنماط تقديم الإنفوجرافيك "الثابت، المتحرك، التفاعلي" وأسلوب عرض المحتوى "الكلي، الجزئي" عبر بيئة تعلم قائمة على الويب لتنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجندي، أحمد محمد مختار محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Gendi, Ahmed Mohamed Mokhtar
مؤلفين آخرين: قاسم، هند محمود علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 171 - 269
رقم MD: 1393102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الإلكتروني | تنمية المهارات | مهارات التصميم | أساليب عرض المحتوى | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | أنماط الإنفوجرافيك | عرض المحتوى | أسلوب عرض المحتوى | بيانات التعلم القائمة على الويب | التصميم التعليمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
LEADER 03819nam a22002297a 4500
001 2143356
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الجندي، أحمد محمد مختار محمد  |g El-Gendi, Ahmed Mohamed Mokhtar  |e مؤلف  |9 479179 
245 |a أثر التفاعل بين أنماط تقديم الإنفوجرافيك "الثابت، المتحرك، التفاعلي" وأسلوب عرض المحتوى "الكلي، الجزئي" عبر بيئة تعلم قائمة على الويب لتنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم  |c 2020  |g ديسمبر 
300 |a 171 - 269 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a استهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين نمط تقديم الإنفوجرافيك (الثابت، المتحرك، التفاعلي) وأسلوب عرض المحتوى (الكلي، الجزئي) في بيئة تعلم قائمة على الويب في تنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدم التصميم التجريبي (۳×2)، حيث تتضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول أنماط تقديم الإنفوجرافيك (الثابت، المتحرك، التفاعلي)، والثاني أسلوب عرض المحتوى (الكلي، الجزئي). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم منتج. وتكونت عينة البحث من (۱۸۰) طالبا وطالبة من الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (۲۰۱۹، ۲۰۲۰)، تم توزيعهم على (٦) مجموعات تجريبية، وأستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه (Two Way Analysis Of Variance (ANOVA)). وأوضحت النتائج أن (1) نمط تقديم الإنفوجرافيك التفاعلي أفضل أنماط تقديم الإنفوجرافيك ثم نمط تقديم الإنفوجرافيك المتحرك ثم نمط تقديم الإنفوجرافيك الثابت، (۲) أسلوب عرض المحتوى الكلي أفضل من أسلوب عرض المحتوى الجزئي. (۳) المجموعة التجريبية (نمط تقديم الإنفوجرافيك التفاعلي، أسلوب العرض الكلي) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين نمط تقديم الإنفوجرافيك وأسلوب عرض المحتوى. وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة. 
653 |a بيئة التعلم الإلكتروني  |a تنمية المهارات  |a مهارات التصميم  |a أساليب عرض المحتوى  |a طلبة تكنولوجيا التعليم 
692 |a الإنفوجرافيك  |a أنماط الإنفوجرافيك  |a عرض المحتوى  |a أسلوب عرض المحتوى  |a بيانات التعلم القائمة على الويب  |a التصميم التعليمي 
700 |a قاسم، هند محمود علي  |q Qassem, Hend Mahmoud Ali  |e م. مشارك  |9 500307 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |l 012  |m مج30, ع12  |o 0156  |s تكنولوجيا التعليم  |t Education Technology  |v 030 
856 |u 0156-030-012-007.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1393102  |d 1393102 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.