| LEADER |
07520nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2144348 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a البياتي، تبارك شهاب أحمد
|e مؤلف
|9 737447
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية "اجمع - اقترح - ناقش" في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2021
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرمي البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية (أجمع –اقترح –ناقش) في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع، ولكي نتحقق من هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠،٠٥) بين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية (اجمع –اقترح –ناقش) وبين متوسطات رتب درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة التقليدية المادة نفسها في التحصيل. ولتتحقق من ذلك اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية، والضابطة) ذات الاختبار البعدي تصميم تجريبي لهذا البحث، وفي ضوء التصميم التجريبي اختارت الباحثة عشوائيا مدرسة (ثانوية ذات النطاقين للبنات) في بغداد التابعة لوزارة التربية الكرخ الثانية، لغرض تطبيق البحث الحالي في الفصل الدراسي الأول، للسنة الدراسية (۲۰۲۰ م- ۲۰۲۱م)، ولقد بلغت عينتها (۳۰) طالبة، وتم توزيعهن على صفين دراسيين لكي تمثل إحداهما المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة وكل مجموعة ضمت (١٥) طالبة وعلى ضوئها اختارت الباحثة بطريقة السحب العشوائي الشعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستعمال استراتيجية (اجمع –اقترح -ناقش)، والشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة التقليدية. وكافأت الباحثة طالبات المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، والمعرفة السابقة، واختبار همنون -نلسون للذكاء) وليس هناك فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05.0). وقد صاغت الباحثة (۱۰۰) هدفا سلوكيا وأعدت الخطط التدريسية لموضوعات مادة علم الاجتماع في ضوء محتوى الكتاب والأهداف السلوكية التي صاغتها واستغرقت التجربة فصل دراسي كامل، وبدأت التجربة من يوم الأربعاء (30/12/2020) وأنهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي البعدي يوم الخميس (11/2/2021) المكون من (٣٦) فقرة بعد تأكدها من ثبات الاختبار وصدقه، وفاعلية البدائل الخاطئة، ومستوى صعوبة فقراته، وقوة تمييز فقراته، وفي معالجة البيانات استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية وهي كما يأتي: (اختبار مان وتني، ومربع كأي (كا ۲)، ومعامل صعوبة الفقرة، ومعامل سهولة الفقرات، ومعامل تمييز الفقرة، ومعادلة الف كرونباخ. وبعد انتهاء تجربة البحث توصلت الباحثة إلى نتيجة إن استراتيجية (اجمع –اقترح –ناقش) أثبتت فاعليتها بدلالة إحصائية في تدريس مادة علم الاجتماع لصف المجموعة التجريبية التي درست على وفق لطالبات الصف الرابع الأدبي، وتفوق استراتيجية (اجمع –اقترح –ناقش) على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية. واستنتجت الباحثة:- 1- أن استخدام استراتيجية (اجمع –اقترح -ناقش) لها دور كبير في رفع مستوى تحصيل الطالبات في مادة علم الاجتماع. 2- ركزت استراتيجية (اجمع –اقترح -ناقش) على الدور الإيجابي والفعال لكل من المتعلم والمعلم. 3- استراتيجية (اجمع –اقترح –ناقش) جعلت جميع الطالبات يشاركن في الدرس مما أدى إلى القضاء أو التقليل من الفروق الفردية بين الطالبات.
|b Hymen -Nilsson test for cleverness and there's no differences in statically level (0.05( The searcher made (100) behavior goal and she prepared. The educational plans for the sociology subjects according the content of text book and behavior goals which she made and it longed the whole term, the experience begins from Tuesday (29/12/2020) and it finished by the practice the further test in Thursday (11/2/2021) which contains. Of (36) items after making sure of the stability of the test and its honest, the effectual of alternative mistakes, default items level, strong distinction items, in data treatment she uses statically ways, which are (man winy test Kay square, difficult items, kronpakh, equation( After finishing the experience, the searcher ended to. The result that the strategy (collect, suggest, discuss) proved its get work for the evident statics of studying art 4th, the experiential group pass who they study according the strategies (collect, suggest, discuss) upon the adjustment group which study on the classical way The researcher concluded- 1- the use of a strategy (collect- suggest- discuss) has a great role in raising the level of students achievement in the subject of sociology. 2- the strategy (collect- suggest- discuss) focused on the positive and effective role of both the learner and the teacher. 3- a strategy (collect- suggest- discuss) that made all students participate in the lesson, which led to the elimination or reduction of individual differences between student.
|
| 653 |
|
|
|a علم الاجتماع
|a استراتيجيات التعليم
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 737448
|a كشكاش، أزهار علوان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 147
|m ع147
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-147-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1394074
|d 1394074
|
