| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر استراتيجية سكامبر في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول المتوسط). لذى صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق بذ الدلالة الإحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القواعد على وفق استراتيجية سكامبر ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة القواعد بالطريقة الاعتيادية). ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وتم تحديد مجتمع البحث بمدرسة من مدارس محافظة ديالى قضاء المقدادية وهي متوسطة (الإحسان) وتم اختيارها قصديا وتضم هذه المدرسة شعبتين للصف الأول المتوسط، فشعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد طلاب عينة البحث (٦٠) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط مقسمين إلى مجموعتين مثلت المجموعة التجريبية شعبة (أ) وبلغ عددها (۳۰) طالباً، وشعبة (ب) المجموعة الضابطة وبلغ عددها (۳۰) طالباً ، بعد استبعاد الطلاب الراسبين إحصائيا. وكافأ الباحث بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج البحث، وهي: (درجات اللغة العربية للعام السابق (۲۰۱۹ - ۲۰۲۰) العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، المستوى الدراسي للأبوين، اختبار قبلي لمادة قواعد اللغة العربية). وأعد الباحث المستلزمات الضرورية للبحث والمتمثلة بتحديد (المادة العلمية) من كتاب القواعد الجزء الثاني المقرر تدريسه للصف الأول المتوسط الصادر من وزارة التربية طبعة (۲۰۱۹) وأعد الباحث ثمانية خطط تدريسية لهذه الموضوعات لطلاب المجموعة التجريبية وفقاً لخطوات استراتيجية سكامبر والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ثم عرض نموذجين من هذه الخطط على مجموعة من الخبراء والمختصين، وصاغ الباحث الأهداف السلوكية للمادة المحددة وبلغ عددها (٥٧) وباشر الباحث بتطبيق التجربة على طلاب مجموعتي البحث بنفسه، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة، وبعد تحليل النتائج إحصائيا أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، ويوصي الباحث اعتماد استراتيجية (سكامبر) في تدريس مادة قواعد اللغة العربية ويقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الأخرى، كالبلاغة ومادة الأدب والنصوص والأداء التعبيري.
|b The current research aims to know (the effect of the scamper strategy on the achievement of Arabic grammar for first-grade intermediate students). Therefore, the researcher formulated the following null hypothesis: (There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study grammar according to the Scamper strategy and the average scores of the control group students who study grammar in the usual way).To achieve the goal of the research, the researcher adopted the experimental design with partial control. The research community was identified in one of the schools of Diyala Governorate, Al-Muqdadiya District, which is medium (Al-Ihsan) and was chosen intentionally. The number of students of the research sample was (60) students from the first intermediate grade students, divided into two groups, the experimental group represented Division (A) and its number was (30) students, and Division (B) was the control group and its number was (30) students, after excluding the students who failed statistically. The researcher rewarded between the two research groups in some variables that may affect the results of the research, namely: (Arabic language grades for the previous year (2019-2020) chronological age of students calculated in months, parents’ academic level, a pre-test for Arabic grammar). The researcher prepared the necessary requirements for the research, which are represented in defining the (scientific subject) from the grammar book, the second part, to be taught for the first intermediate grade, issued by the Ministry of Education, edition (2019). The researcher prepared eight teaching plans for these topics for the students of the experimental group according to the steps of the Scamper strategy and the control group in the usual way, then presented two models of these plans to a group of experts and specialists. By himself, the researcher used appropriate statistical methods. After analyzing the results statistically, the results showed that the students of the experimental group outperformed the students of the control group in the post-test. The researcher recommends the adoption of the Scamper strategy in teaching Arabic grammar. The researcher suggests conducting a similar study to the current study in other branches of the Arabic language, such as rhetoric, literature, texts and expressive performance.
|
