ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعليم الإلكتروني من وجه...>الوصف

واقع التعليم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار

العنوان بلغة أخرى: The Reality of E-Learning from the Point of View of Intermediate School Students in Anbar Governorate
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الذيابي، قصي عجاج سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Diabi, Qusai Ajaj Saood
المجلد/العدد: مج62, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 333 - 356
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1394849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الرقمي | تكنولوجيا التعليم | طريق التدريس | المؤسسات التربوية | مدينة الأنبار
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | طلبة المرحلة الإعدادية | E-Learning | Preparatory Stage Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تقصي واقع التعليم الإلكتروني (الإيجابيات والسلبيات) من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار (المديرية العامة لتربية الرمادي)، فضلا عن تعرف دلالة الفروق في وجهات نظر الطلبة تبعا لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي. ولتحقيق هدفي البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتبنى الباحث استبانة (عيسان والعاني، 2007)، المتكونة من (46) فقرة، منها (25) فقرة تقيس إيجابيات التعليم الإلكتروني، و(21) فقرة تقيس سلبيات التعليم الإلكتروني. وتم التحقق من الصدق الظاهري للاستبانة عن طريق عرضها على عدد من المحكمين المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية، بلغ عددهم (12) محكما، أجمعوا على قبول (43) فقرة، وحذف (3) فقرات، بواقع فقرة واحدة من مجال إيجابيات التعليم الإلكتروني، وفقرتين من مجال سلبيات التعليم الإلكتروني، فضلا عن ذلك تم التحقق من ثبات الاستبانة. وطبقت على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة الأنبار، بلغ عددهم (150) طالبا وطالبة. وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات المستحصلة من العينة باستخدام الوسط المرجح والوزن النسبي وتحليل التباين الثنائي مع التفاعل، توصل البحث إلى النتائج الآتية: احتل مجال سلبيات التعليم الإلكتروني الترتيب الأول، إذ كانت هناك (16) فقرة متحققة من مجموع (19) فقرة. وجاء مجال إيجابيات التعليم الإلكتروني المرتبة الثانية، إذ كان هناك (12) فقرة متحققة من مجموع (24) فقرة، مما يشير إلى أن للتعليم الإلكتروني سلبيات أكثر من الإيجابيات من وجهة نظر الطلبة، فضلا عن ذلك أظهرت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في وجهات نظر الطلبة في إيجابيات وسلبيات التعليم الإلكتروني تبعا لمتغير الجنس، في حين كان هناك فرق دال إحصائيا في وجهات نظرهم تبعا لمتغير التحصيل الدراسي، وكان الفرق لصالح وجهات نظر طلبة التخصص العلمي. وتقدم الباحث بعدد من التوصيات، منها: السعي إلى إيجاد بيئة تعلمية إلكترونية تتوافر فيها البنى التحتية لهذا النوع من التعليم من أجهزة حاسوب وبرامج تعليمية وموارد تعليمية إلكترونية. واقترح عدد من الدراسات المستقبلية، منها: مدى توافر البنية التحتية للتعليم الإلكتروني في عموم جمهورية العراق.

The current research aims to investigate the reality of e-learning (its advantages and disadvantages) from the point of view of students in the Directorate General of Education in Anbar Governorate, as well as to identify the significance of the differences in the students' perspectives according to the variables of gender and academic specialization. To achieve the goal of the research, the researcher adopted a questionnaire of (Aisan and Al-Ani, 2007), which consists of (46) items. Of which (25) items measure the positives of e-learning and (21) measure the negatives of e- learning. The apparent validity of the questionnaire was verified by presenting it to (12) arbitrators specialized in psychological and educational sciences. The arbitrators agreed to accept (44) items and delete two items from the field of negative aspects of e- learning. In addition, the stability of the questionnaire was verified and then it was applied to a sample of secondary school students in Anbar Governorate, their number reached (150) students, males and females. After the statistical treatment of the data obtained from the sample using the weighted mean method, relative weight and two-way analysis of variance with interaction, the research reached the following results: The field of e-learning negatives ranked first, as there were (16) items verified out of a total of (19) items. The field of e-learning advantages came in second place, as there were (13) items verified out of a total of (25). This indicates that e-learning has more negatives than positives from students’ point of view. In addition, the results showed there is no statistically significant difference in their views according to the academic achievement variable, while there was a difference in those of the students of the scientific specialization. The researcher has made a number of recommendations, among which, seeking to find an electronic learning environment in which the infrastructure for this type of education is available. The researcher also suggested a number of future studies, among which, the availability of e-learning infrastructure throughout the republic of Iraq.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.