ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تمكن معلمي الرياضيات في ف...>الوصف

درجة تمكن معلمي الرياضيات في فلسطين من استخدام الرقمنة في التعليم وفق معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم "ISTE"

العنوان بلغة أخرى: Degree of Mastering Digitization in Education by Palestiian Mathematics Teachers According to the ISTE Standards
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: حرز الله، حسام توفيق محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hirz Alla, Husam Tawfiq
مؤلفين آخرين: عثمان، أحمد محمد أحمد (م. مشارك) , أبو سارة، عبدالرحمن محمد صادق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 340 - 363
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1395243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحول الرقمي | معلمو الرياضيات | تكنولوجيا التعليم | المعايير الدولية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرقمنة | معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم "ISTE" | Digitization | Standards of the International Society for Technology in Education (ISTE)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة تمكن معلمي الرياضيات في فلسطين، من استخدام الرقمنة في التعليم وفق معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم (ISTE) ، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية، في درجة تمكن معلمي الرياضيات في فلسطين من استخدام الرقمنة في التعليم، تعزى لمتغيري: الجنس ومكان السكن، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم استبانة تكونت من (26) فقرة، موزعة على خمسة محاور، وتكونت عينة الدراسة من (231) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وأشارت النتائج إلى أن درجة تمكن معلمي الرياضيات في فلسطين من استخدام الرقمنة في التعليم كانت (متوسطة) بشكل عام، وعلى مستوى المحاور الفرعية، جاء تمكن المعلمين في محور "تيسير تعلم الطلبة وتعزيز إبداعهم" بالمرتبة الأولى، تلاه محور "تقديم أنموذج المواطنة والمسؤولية"، تلاه محور "تصميم ممارسات تعلم تواكب العصر الرقمي"، تلاه محور "المشاركة في النمو والقيادة المهنية"، تلاه محور تقديم أنموذج للتعليم في العصر الرقمي، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تُعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، ومكان السكن لصالح سكان القرية، وعلى ضوء النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات.

The current study aimed to investigate the degree to which Palestinian mathematics teachers were capable of using digitization in education in accordance with the standards of the International Society for Technology in Education (ISTE). It also aimed to identify whether there are any statistically significant differences between the answers of the subjects of the study, based on gender and place of residence variables. To achieve the objectives of the study, the researchers employed a descriptive analytical approach, where a questionnaire consisting of (26) items was designed and divided into five topics in order to collect data from the subjects of the study. The participants of this study are (231) Palestinian male and female teachers of mathematics chosen following the random simple approach. The results of the study indicated that the degree to which Palestinian mathematics teachers were able to use digitization in education was generally of intermediate Moderate. At the level of the sub-topics, the “facilitating students’ learning and enhancing their creativity” ranked as the first topic, followed by “Providing a model of citizenship and responsibility”, “Designing learning practices that keep pace with the digital era”, “Participation in professional growth and leadership”, then “Providing a model for education in the digital age”. Moreover, the results indicated that there are Statistically significant differences attributed to the variables of gender for male and place of residence for village residents. In light of the findings, the current study presented a number of suggestions and recommendations.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.