ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Pronunciation Problems of the...>الوصف

Pronunciation Problems of the Sound /Ŋ/ at the End of the Word among EFL Teachers in Al-Mahra Governorate

العنوان بلغة أخرى: مشاكل نطق الصوت /Ŋ/ في آخر الكلمة لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في محافظة المهرة
المصدر: المجلة العلمية لجامعة إقليم سبأ
الناشر: جامعة إقليم سبأ
المؤلف الرئيسي: بن ناشي، سالم أحمد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Nashi, Salem Ahmed Saeed
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 231 - 246
ISSN: 2709-2739
رقم MD: 1395558
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الفهم المتبادل | مشكلات النطق | معلمو اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدقة | الطلاقة | نموذج النطق الصوتي | الفهم المتبادل | تداخل اللغة الأم | Accuracy | Fluency | Phonetic Articulation Model | Intelligibility | Mother Tongue Interference
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تحاول هذه الدراسة تصحيح خطأ شائع في نطق الصوت/ŋ/ ونطقه كصوت مركب/ŋg/ من قبل معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين من خلال تطبيق نموذج النطق الصوتي. تم تطبيق النموذج على عينة من ۳۰ طالبا من طلاب المستوى الرابع حيث يعتبرون معلمين متدربين للحصول على ملاحظات محددة حول أخطائهم وكيفية تصحيحها خاصة عند مقارنتها بنطق المتحدثين الأصليين. يؤكد النموذج السمعي اللغوي، المعروض هنا، على أهمية تدريس نطق المفردات بشكل صحيح. طريقة تدريس النطق المقترحة يمكن أن تكون ذات فائدة كبيرة في علاج هذه المشكلة. قد لا تكون هناك طريقة أفضل لتحسين النطق الضعيف بدلا من الجمع بين أنشطة مهارات النطق الدقيقة والكلية لتكرار تعليمي ملائم للأصوات المشكلة في سياق التواصلي.

This study attempts to correct a common mispronunciation of the sound/ŋ/ and pronounce it as a compound sound/ŋg/ by Yemeni English teachers by applying the phonetic pronunciation model. The model was applied to a sample of 30 students from the fourth level. These students are considered trained teachers to get specific feedback about their mistakes and how to correct them especially when compared to the pronunciation of native speakers. The audio-lingual model, presented here, emphasizes the importance of teaching vocabulary pronunciation correctly. The proposed method of teaching speech can be of great benefit in treating this problem. There may not be a better way to improve poor pronunciation than to combine micro- and macro articulation skill activities to educationally and appropriately repeat problematic phonemes in a communicative context.
ISSN: 2709-2739

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.