ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مقياس التفكير ما وراء ال...>الوصف

تطوير مقياس التفكير ما وراء المعرفي وفق نموذج التقدير الجزئي: دراسة على عينة من طلبة جامعة تبوك

العنوان بلغة أخرى: Developing the Metacognitive Thinking Scale According to Partial Credit Model: Study on a Sample of Tabuk University Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العنزي، تهاني ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، شاهر خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع147
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 23 - 52
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1396091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المهارات العقلية | التفكير ما وراء المعرفي | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التقدير الجزئي | التفكير ما وراء المعرفي | طلبة جامعة تبوك | Partial Credit Model | Metacognitive Thinking | Tabuk University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى مطابقة نموذج التقدير الجزئي لفقرات مقياس التفكير ما وراء المعرفي، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم مقياس التفكير ما وراء المعرفي الذي وضع من قبل سشروو دينيسن (Schraw & Dennison, 1994) بصورته المعربة، حيث عرض على محكمين من ذوي الاختصاص في المجال، وبعد الأخذ برأي المحكمين من تعديلات وحذف بعض الفقرات، أصبح المقياس في صورته النهائية مكون من (48) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: تنظيم المعرفة، معرفة المعرفة، معالجة المعرفة، وقد طبق المقياس إلكترونياً على عينة مكونة من (455) طالباً وطالبة من جامعة تبوك، ومن خلال استخدام برنامج Easy Estimation تم استخراج قيمة إحصائي المطابقة الداخلية والمطابقة الخارجية للفقرات ولاستجابات الإفراد، حيث أشارت النتائج إلى تحقيق المقياس لافتراضات النظرية الحديثة، ومطابقة جميع الفقرات وعددها (48) فقرة لنموذج التقدير الجزئي أي أن قيمة إحصائي المطابقة الخارجية أو الداخلية المقابلة لتقديرات معالم الصعوبة لهذه الفقرات تقع داخل حدود المطابقة الملاءمة (0.5-1.5)، وعدم مطابقة (123) طالباً وطالبة من أفراد عينة الدراسة، أي أن قيمة إحصائي المطابقة الخارجية أو الداخلية المقابلة لتقديرات قدرات هؤلاء الطلبة تقع خارج حدود المطابقة (0.50-1.5)، كما بلغ معامل ثبات الافراد (0.92) وبلغ معامل ثبات الفقرات (0.94)، وتم التأكد من تمتع المقياس بمظاهر متعددة من الصدق، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة توصيات أبرزها: استخدام المقياس المطور بصورته النهائية في قياس التفكير ما وراء المعرفي لدى عينات من طلبة الجامعات.

The study aimed to reveal the extent to which the partial credit model matches the items of the Metacognitive Thinking Scale (MTS), using the descriptive analytical approach. To achieve the aim of the study, the MTS was used, developed by Schraw & Dennison, in its Arabized form. It was presented to arbitrators specialized in the industry, and after taking into consideration their opinions regarding amendments and deletion of some items, the scale became in its final form, consisting of (48) items distributed on three dimensions: Knowledge of cognition, regulation of cognition, and cognitive processing The scale was applied electronically to a sample of (455) male and female students from the University of Tabuk By using the Easy Estimation program, the value of the internal and external matching of the items and individual responses was extracted. The results indicated that the scale fulfilled the assumptions of the modern theory, and that all (48) items matched the partial credit model, the value of the external or internal matching statistic corresponding to the estimates of the difficulty parameters for these items falls within the appropriate matching limits (0.5-1.5) and non-conformance (123) male and female students from the study sample. That is, the value of the external or internal matching statistic corresponding to the estimates of the abilities of these students is outside the matching limits (0.50- 1.5). The reliability coefficient of individuals reached (0.92) and the reliability coefficient of the items reached (0.94). It was ascertained that the scale has multiple aspects of validity. Therefore, the study made recommendations, most notably: Using the scale developed in its final form in measuring metacognitive thinking among samples of university students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.