| LEADER |
07241nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2146428 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-030-002-045
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a المنصوري، حيدر عبد زيد جبر
|g Al Mansouri, Haider Abdel Zaid Jabr
|e مؤلف
|9 427983
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية توظيف إنموذج زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Employing Zahorik's Model in the Achievement of Fifth Grade Literary Students in Rhetoric
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2023
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 19
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية توظيف إنموذج زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث تصميماً تجريبياً يقع ضمن حقول التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي، واختباراً في التحصيل، لمجموعتين تجريبية، وضابطة. اختار الباحث عشوائياً إعدادية الهاشمية للبنين لإجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة ( أ ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة البلاغة باعتماد إنموذج زاهوريك، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة البلاغة باعتماد الطريقة الاعتيادية، بلغت عينة البحث (٥٠) طالباً بواقع (٢٥) طالباً في كل مجموعة. أجرى الباحث تكافؤاً بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الأتية: (درجات اختبار القدرة اللغوية، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات اللغة العربية في العام السابق، والتحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات). حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس في أثناء التجربة، وصاغ أهدافاً سلوكية لهذه الموضوعات، فكانت (٦٢) هدفاً سلوكياً. أعد الباحث خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء التجربة وعرض خطتين أنموذجيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحية الخطتين وملاءمتهما لتلك الموضوعات، وفي ضوء الخطتين الانموذجيتين أعد الباحث الخطط للموضوعات الست المتبقية. أما أداة البحث فقد تمثلت باختبار في تحصيل الطلاب في مادة البلاغة أعده الباحث وقد تألف من (۳۰) فقرة من النوع اختيار من متعدد. درس الباحث نفسه مجموعتي البحث، في أثناء مدة التجربة التي استمرت (۱۳) أسبوع، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبار التحصيل الذي أعده الباحث على طلاب المجموعتين، وقد تم التحقق من صدقه وثباته وكذلك التحليل الإحصائي للفقرات من حيث صعوبة الفقرة وسهولتها والقوة التمييزية لكل فقرة. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الأتية: الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا٢)، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز، ومعادلة فاعلية البدائل الخطأ، ومعامل ارتباط بيرسون. تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا البلاغة بإنموذج زاهوريك على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا البلاغة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل البلاغي النهائي.
|b The current research aims to know the effectiveness of employing Zahorik's model in the achievement of fifth-grade literary students in rhetoric.The researcher randomly chose the Hashemite Preparatory School for Boys to conduct his experiment in it, and by the method of random drawing, he chose Division (A) to represent the experimental group that studied rhetoric by adopting the Zahorik model, and Division (B) represented the control group that studied rhetoric subject by adopting the usual method, the research sample was (50) 25 students in each group The researcher conducted parity between the students of the two groups in the following variables: (the scores of the language ability test, the chronological age calculated in months, the scores of the Arabic language in the previous year, the educational attainment of the fathers, and the educational attainment of the mothers). The researcher identified the academic subjects that will be studied during the experiment, and formulated behavioral goals for these subjects, which were (62) behavioral goals. The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught during the experiment and presented two model plans to a group of experts and specialists to see the validity of the two plans and their suitability for those subjects. In light of the two model plans, the researcher prepared the plans for the remaining six subjects. As for the research tool, it was a test in the collection of rhetoric prepared by the researcher, and it consisted of (30) paragraphs of the type of multiple choice. The researcher himself taught the two research groups during the experiment period, which lasted (13) weeks, and after the end of the experiment, the researcher applied the achievement test prepared by the researcher on the students of the two groups. . The researcher used the following statistical methods: the T-test for two independent samples, the chi-square (Ca2), the difficulty coefficient equation, the power of discrimination equation, the effectiveness equation of wrong alternatives, and Pearson's correlation coefficient. The students of the experimental group who studied rhetoric using the Zahorik model outperformed the students of the control group who studied rhetoric in the usual way in the final rhetorical achievement test.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التحصيل الدراسي
|a اللغة العربية
|a مادة البلاغة
|
| 692 |
|
|
|a إنموذج زاهوريك
|a اختبار التحصيل
|a مادة البلاغة
|b Zahorik Model
|b Achievement Test
|b Rhetoric
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 045
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 030
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-030-002-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1396115
|d 1396115
|
