ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي...>الوصف

برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي لتحسين فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي لطفل الروضة في ضوء منهج رياض الأطفال الجديد 2,0

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Electronic Interactional Program for the Pre-Service Teacher to Acquire the Dynamic Assessment Skills of the Kindergarten Children in Light of Kindergarten’s Curriculum 2.0
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: حسين، لمياء فتحي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Husain, Lamiaa Fathi Ali
المجلد/العدد: ع24, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 204 - 234
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1396511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | التدريبات الإلكترونية | التفكير الناقد | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إلكتروني تفاعلي | الطالبة المعلمة | التقييم الدينامي | المنهج الجديد لرياض الأطفال | منهج 2,0 | Interactive Web-Based Programme | Pre-Service Teacher | Dynamic Assessment | New Kindergarten's Curriculum | 2.0 Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي في تحسين فهم الطالبة المعلمة لعملية التقييم الدينامي لطفل الروضة في ضوء منهج رياض الأطفال الجديد 2.0، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت العينة الأساسية من (50) طالبة معلمة من طالبات قسم رياض الأطفال بالفرقتين الثالثة والرابعة بقسم رياض الأطفال بكلية الدراسات الإنسانية بالقاهرة من طالبات العام الجامعي 2022- 2023م، أما العينة الاستطلاعية فقد تكونت من (60) طالبة معلمة. أدوات البحث: مقياس فهم الطالبة المعلمة لمهارات التقييم الدينامي(إعداد: الباحثة)،برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي لإكساب الطالبات المعلمات مهارات التقييم الدينامي (إعداد: الباحثة)، وقد أسفرت المعالجة الإحصائية عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي في كل من القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي لدى الطالبة المعلمة برياض الأطفال، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية من الطالبات المعلمات برياض أطفال في فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي في القياسي البعدي والتتبعي.

The current research aims at examining the effectiveness of a proposed interactional electronic program for the student teacher to acquire the dynamic assessment skills of the kindergarten children in light of kindergarten’s curriculum 2.0. The researcher used the Experimental Approach, both control and experimental group. The main sample consists (50) student teachers of kindergarten department’s students, in both third and fourth year of kindergarten department, Faculty of Humanities, Cairo, year 2022-2023. However, the survey sample consists of (60) student teachers. The research tools included: The student teacher's understanding scale of the dynamic assessment skills (prepared by the researcher), a web -based interactional program for the student teachers to acquire the dynamic assessment skills (prepared by the researcher). The statistical processing found that there are statistically significant differences among the average grades of the experimental group in the student teacher's understanding scale of the dynamic assessment in both pre and post-test measuring in favor for the post one for the kindergarten student teacher. It also found that there are statistically significant differences among the average grades of both the experimental and control group in the student teacher's understanding of the dynamic assessment after the application of the program in favor for the experimental group, there were also no differences between the average scores of the experimental sample of the kindergarten student teachers in the student teacher's understanding of the post and sequential measurement.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.