ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الذات الإبداعية وبيئة ا...>الوصف

فاعلية الذات الإبداعية وبيئة التعلم الإبداعية كمنبئات بالحل الإبداعي للمشكلات لدى طلبة برنامج STEM بكليات التربية

المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: أحمد، نصر محمود صبري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطية، رانيا محمد علي (م. مشارك), الليثي، بسبوسة أحمد الغريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 403 - 466
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1396709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا | كليات التربية | حل المشكلات | استراتيجيات التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية الذات الإبداعية | بيئة التعلم الإبداعية | الحل الإبداعي للمشكلات | Creative self-Efiicacy | Creative Learning Environment | Creative Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى الحل الإبداعي للمشكلات وأبعاده، والتعرف على العلاقات الارتباطية بين الحل الإبداعي للمشكلات وكل من فاعلية الذات الإبداعية وبيئة التعلم الإبداعية، والكشف عن إمكانية التنبؤ بالحل الإبداعي للمشكلات من فاعلية الذات الإبداعية وبيئة التعلم الإبداعية لدى طلبة برنامج (STEM) بكليات التربية. تكونت عينة البحث من (170) طالبا وطالبة بالفرقة الأولى والثانية المقيدين ببرنامج (STEM) بكلية التربية بجامعات (الزقازيق وعين شمس والمنيا). وتم تطبيق مقاييس فاعلية الذات الإبداعية وبيئة التعلم الإبداعية والحل الإبداعي للمشكلات (إعداد الباحثون)، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار تم التوصل إلى: وجود مستوى مرتفع من الحل الإبداعي للمشكلات وأبعاده، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الحل الإبداعي للمشكلات (الدرجة الكلية) وأبعاده وكل من فاعلية الذات الإبداعية (الدرجة الكلية) وأبعاده وبيئة التعلم الإبداعية (الدرجة الكلية) وأبعادها، في حين لا توجد علاقة ارتباطية بين بعد (الإمكانيات المادية) أحد أبعاد بيئة التعلم الإبداعية وبين بعدى (توليد الأفكار، والتخطيط للتنفيذ) أبعاد الحل الإبداعي للمشكلات، كما تم الكشف عن إمكانية التنبؤ بالحل الإبداعي للمشكلات (الدرجة الكلية) من فاعلية الذات الإبداعية (الدرجة الكلية) وبيئة التعلم الإبداعية (الدرجة الكلية)، وكانت أكثر الأبعاد تأثيرا على الحل الإبداعي للمشكلات هو بعدى (المشاركة الفعالة للطالب، ومناخذ التعلم الإيجابي) كأبعاد بيئة التعلم الإبداعية وبعد (فاعلية الذات في الأداء الإبداعي) أحد بعدى فاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة برنامج (STEM) بكليات التربية.

The current research aimed to identify the level of creative problem solving and its dimensions, explore relationships between creative problem solving and each of creative self - efficacy and creative learning environment, and to reveal the possibility of predicting creative problem solving from creative self - efficacy and creative learning environment among students of the program (STEM) in colleges of education. The research sample consisted of (170) male and female students in the first and second year enrolled in the program (STEM) at the College of Education at the universities (Zagazig, Ain Shams and Minya). Measures of creative self - efficacy, creative learning environment and creative problem solving (prepared by the researcher) were applied. After using Pearson's correlation coefficient and regression analysis, results were: there is a high level of creative problem solving and its dimensions, there is a statistically significant positive correlation at (0.01) level between creative problem solving (the total degree), and its dimensions and between creative self- efficacy (the total degree) and its dimensions, and the existence of a positive correlation relationship statistically at the level (0.01) between the creative problem solving (the total degree) and its dimensions and creative learning environment (the total degree) and its dimensions, While there is no correlation between a dimension (material capabilities) one of the dimensions of creative learning environment and between (generating ideas and planning for implementation) the dimensions of creative problem solving, and the possibility of predicting creative problem solving (the total degree) of creative self- efficacy and creative learning environment (the total degree) was revealed. The most impact on creative problem solving was the dimension (the active participation of the student, and the positive learning climate) as the dimensions of creative learning environment and (self- effectiveness in creative performance) is one of the dimensions of the creative self- efficacy of students (STEM) in the colleges of education.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.