| LEADER |
04944nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2147203 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدخني، أماني أحمد محمد محمد عيد
|g Al-Dokhny, Amany Ahmed Mohammed Mohammed Eid
|e مؤلف
|9 365269
|
| 245 |
|
|
|a تطوير نظام ساند مقترح لروبوت محادثة عربي لدعم استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية
|
| 246 |
|
|
|a Sand System Development a Proposal for an Arabic Conversational Bot to Support Cognitive and Metacognitive Learning Strategies
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التقصي حول فاعلية تطوير نظام روبوت المحادثة- ساند العربي المقترح في منصة تعلم اجتماعي عبر تطبيق تلجرام للمحادثات النصية لدعم استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية لدى طالبات مقرر الأخلاق الإسلامية وآداب المهنة بجامعة الملك فيصل. تم اعتماد المنهج الكمي ذو التصميم شبه التجريبي؛ حيث تم اختيار عينة عشوائية هادفة قوامها 30 طالبة بمرحلة البكالوريوس بكليتي الآداب والتربية. تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ تجريبية وأخرى ضابطة. أظهرت النتائج في ضوء اعتماد اختبار مان ويتني للعينات المستقلة؛ فاعلية النظام المقترح في دعم استراتيجيان التعلم المعرفية بأبعادها: البروفة، التفصيل، التنظيم، والتفكير الناقد، وكذلك في دعم استراتيجيات التعلم ما وراء المعرفية في بعد التنظيم الذاتي ما وراء المعرفي لكلا المجموعتين. كما سجلت المجموعة التجريبية درجات أعلى من المجموعة الضابطة في مقياس استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية. توصي الدراسة الحالية بإجراء المزيد من الدراسات القائمة على تضمين روبوتات المحادثة العربية في سياقات تعلم متنوعة على مستوى مرحلة التعليم ما قبل الجامعي بشكل عام، ومرحلة التعليم العالي بشكل خاص؛ وذلك لدعم كل من مخرجات واستراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية.
|b The current study aims to investigate the effectiveness of developing a proposed Arabic conversational bot 'Sand' in a social learning platform through the Telegram application to support cognitive and metacognitive learning strategies for female students of the Islamic and Professional Ethics course at King Faisal University. The quantitative approach with a quasi-experimental design was adopted; A purposeful random sample of 30 undergraduate female students was selected from the Faculties of Arts and Education. They were divided into two groups, an experimental and a control group. The results showed; The effectiveness of the proposed system for supporting cognitive learning strategies in terms of rehearsal, elaboration, organization, and critical thinking, as well as in supporting metacognitive learning strategies in the terms of metacognitive self-regulation for both groups. The experimental group also scored higher than the control group on the cognitive and metacognitive learning strategies scale. The current study recommends conducting more studies based on including Arabic conversation bots in various learning contexts at the level of K-12, and the level of higher education to support both cognitive and metacognitive learning strategies.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الذكاء الاصطناعي
|a روبوتات المحادثة
|
| 692 |
|
|
|a الشات بوت
|a التنظيم الذاتي
|a الكفاءة الذاتية
|a التفكير الناقد
|a التعليم العالي
|b Chat Bot
|b Self-Regulation
|b Self-Efficacy
|b Critical Thinking
|b Higher Education
|b Saudi
|
| 700 |
|
|
|9 738817
|a المصطفى، سارة صالح
|e م. مشارك
|g Al-Mostafa, Sara Saleh Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-031-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1396874
|d 1396874
|
