| LEADER |
04009nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2147263 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 569770
|a الشهراني، حمساء بنت مبارك ابن علي
|e مؤلف
|g Al-Shahran, Hamsa Bent Mubarak Ali
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين منهج العلوم للصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية لمبادئ النظرية البنائية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to Which the Science Curriculum for the Second Intermediate Grade in the Kingdom of Saudi Arabia Includes the Principles of Constructivist Theory
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 201 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثاني متوسط بالمملكة العربية السعودية على مبادئ النظرية البنائية. تم تحليل مقرر العلوم للصف الثاني المتوسط في ضوء مبادئ النظرية البنائية باستخدام أداة تحليل محتوى مكونة من (12) بند، يتبع كل مبدأ من مبادئ النظرية البنائية مجموعة مؤشرات. وتشير نتائج الدراسة إلى اختلاف نسب تضمين العبارات والبنود المتضمنة لمبادئ النظرية البنائية في كتاب العلوم للصف الثاني متوسط، وكذلك الاختلاف من مبدأ إلى آخر من مبادئ النظرية البنائية، وبناء عليه فإن هذه النظرية توظف الأهداف التعليمية بما يتناسب مع احتياجات المتعلمين لذا فإن الأنشطة التعليمية ساهمت باكتساب المعارف وتطوير البنى المعرفية، وإثارة دافعية الطلبة لتعلمها؛ لكونها مفاهيم صعبة كالوراثة فاكتسابها يحتاج إلى خبرات منظمة ووعي بالمفهوم والاهتمام به.
|b The study aimed to reveal the extent to which the science book for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia contained the principles of constructivist theory. The science course for the second intermediate grade was analyzed in the light of the principles of constructivist theory using a content analysis tool consisting of (12) items. Each principle of constructivist theory is followed by a set of indicators. The results of the study indicate the difference in the percentages of including phrases and items that include the principles of constructivist theory in the science book for the second intermediate grade, as well as the difference from one principle to another of the principles of constructivist theory. By acquiring knowledge, developing knowledge structures, and stimulating students' motivation to learn it; Because they are difficult concepts such as inheritance, their acquisition requires organized experiences, awareness of the concept, and attention to it.
|
| 653 |
|
|
|a النظريات التربوية
|a النظرية البنائية
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a منهج العلوم
|a مبادئ النظرية البنائية
|b Science Curriculum
|b Principles of Constructivist Theory
|
| 700 |
|
|
|a الشبل، منال بنت عبدالرحمن يوسف
|g Al-Shebl, Manal bint Abdulrahman Yousef
|e مشرف
|9 125107
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 008
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-031-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1396927
|d 1396927
|
