| LEADER |
09231nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2147621 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخولى، سارة سامى عباس محمد
|g El-Kholy, Sara Samy Abbas Mohamed
|e مؤلف
|9 506467
|
| 245 |
|
|
|a نمطان لعرض المحتوى "هرمى – توسعي" ببيئة تعلم إلكتروني قائمة علي الفيديو المتشعب وفاعليتهما في تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وفاعلية الذات الإبداعية والاستمتاع بالتعلم لدى طالبات تكنولوجيا التعليم وتصوراتهن نحو بيئة التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Two Patterns of Sequence Of Content "Hierarchical – Elaboration" in E-Learning Environment Based on Hypervideo and their Effectiveness on Developing the Skills of Producing Virtual Museums, Creative Self-Efficacy, and Enjoyment of Learning Among Instructional Technology Female Students and their Perceptions to Learning Environment
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 663 - 835
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميم نمطين لعرض المحتوى (هرمي - توسعي) ببيئة تعلم إلكتروني قائمة على الفيديو المتشعب على تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وفاعلية الذات الإبداعية والاستمتاع بالتعلم لدى طالبات تكنولوجيا التعليم وتصوراتهن نحو بيئة التعلم، وقد تكونت عينة البحث من (١٦) طالبة بالفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات، جامعة عين شمس، للعام الجامعي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳ م، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت كل مجموعة من (۸) طالبات، حيث درست المجموعة الأولى من خلال نمط العرض الهرمي للمحتوى بالفيديو المتشعب، والمجموعة الثانية من خلال نمط العرض التوسعي للمحتوى بالفيديو المتشعب، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة الأداء لمهارات إنتاج المتاحف الافتراضية، بطاقة تقييم جودة المنتج، مقياس فاعلية الذات الإبداعية، مقياس الاستمتاع بالتعلم، استبيان تصورات الطالبات، وقد كشفت النتائج أولا: عن وجود فرق دال إحصائيا بين القياس البعدي ومستوى التمكن في تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج لطالبات المجموعة الثانية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين القياس البعدي ومستوى التمكن لطالبات المجموعة الأولى في تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج، بالإضافة لعدم وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعة الأولى والثانية في القياس البعدي لتنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية، ووجود فرق دال إحصائيا بين المجموعة الأولى والثانية في القياس البعدي لجودة المنتج لصالح المجموعة الثانية، كما كشفت أيضًا عن وجود ارتباط موجب دال إحصائيًا بين تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج، ثانيا: وجود فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي لكل من المجموعتين الأولى والثانية في فاعلية الذات الإبداعية لصالح القياس البعدي، كذلك وجود فرق بين المجموعتين الأولى والثانية في القياس البعدي لفاعلية الذات الإبداعية لصالح المجموعة الثانية، كما كشفت النتائج أيضًا عن وجود ارتباط موجب دال إحصائيًا بين تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وفاعلية الذات الإبداعية، ثالثًا: وجود فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي لكل من المجموعتين الأولى والثانية في الاستمتاع بالتعلم لصالح القياس البعدي، كذلك عدم وجود فرق بين المجموعتين الأولى والثانية في القياس البعدي للاستمتاع بالتعلم، وأخيرا أظهرت كلا المجموعتين تصورات إيجابية نحو بيئة التعلم والتي تمثلت في استخدام الفيديو المتشعب، وجودة محتوى الروابط، وتصميم عرض المحتوى بالفيديو المتشعب.
|b The current research aimed to reveal the effectiveness of designing two patterns of sequence of content (Hierarchical - Elaboration) in e-learning environment based on Hypervideo on developing virtual museum production skills, creative self-efficacy, and the enjoyment of learning among female students of educational technology and their perceptions of the learning environment. The research’s sample consist of total number (16) female students at the 3rd grade, instructional technology branch in college of women, Ain Shams University, during the academic year 2022-2023, They have been divided in to two experimental groups, each group consisted of (8) students, The 1st experimental group received teaching by the hierarchical sequence of content in the hypervideo, While the 2nd one received teaching by the Elaboration sequence of content in the hypervideo. The research’s tools included Performance observing card for the skills of producing virtual museum, the virtual museum production quality evaluation card, Creative self-efficacy Scale, Enjoyment of learning Scale, Female Students’ perceptions questionnaire. Firstly, The research’s results revealed: There is a statistically significant difference between the post-measurement and the level of mastery for the second group students in developing the skills of producing virtual museums, and product quality in favor of the post-measurement, and there is no statistically significant difference between the post-measurement and the level of mastery for the first group students in developing the skills of producing virtual museums, and product quality, The result also showed that there is no statistically difference between both experimental groups in the post-measurement for developing the skills of producing virtual museums, and there is statistically difference between both experimental groups in the post-measurement of product quality in favor of the second group. It also revealed there is a statistically significant positive correlation between the development of virtual museum production skills and product quality. Secondly, there is a statistically significant difference between the pre & post-measurement for both experimental groups in creative self-efficacy in favor of the post-measurement, the results also revealed there is a difference between the both groups in the post-measurement of creative self-efficacy in favor of the second group. Furthermore, the results revealed a statistically significant positive correlation between the acquisition of virtual museum production skills and creative self-efficacy. Third: There is a statistically significant difference between the pre & post-measurement for both experimental groups in the enjoyment of learning in favor of the post-measurement, as well as There is no difference between the both experimental groups in the post-measurement of the enjoyment of learning. Finally, both groups showed positive perceptions towards the use of hypervideo, the quality of link content, and design hypervideo sequence of content.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a المتاحف الافتراضية
|a فاعلية الذات الإبداعية
|a طلبة تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الفيديو المتشعب
|a أنماط عرض المحتوي
|a المتاحف الافتراضية
|a فاعلية الذات الإبداعية
|a الاستمتاع بالتعلم
|a تصورات الطالبات
|b Hypervideo
|b Sequence of Content
|b Virtual Museum
|b Creative Selfefficacy
|b Enjoyment of Learning
|b Female Students’ Perceptions
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع198, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 198
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-198-005-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397266
|d 1397266
|
