ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح في العلوم...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح في العلوم القائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Proposed Program Based on the Differentiated Instruction Approach to Develop the Creative Thinking for Fifth Grade Students in the State of Kuwait
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: العوام، سارة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الموجي، أماني محمد سعد الدين (م. مشارك), الرشيدي، خالد محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 23 - 52
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1397288
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعليم المتمايز | مادة العلوم | التفكير الإبداعي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز | مهارات التفكير الابتكاري | تلاميذ الصف الخامس | Program Based on Differentiated Instruction Approach | Creative Thinking Skills | Fifth Graders Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي من خلال برنامج مقترح قائم على مدخل التعليم المتمايز، وقد أعدت الباحثة مقياس المهارات التفكير الابتكاري، والبرنامج المقترح القائم على مدخل التعليم المتمايز، متضمنا: دليل المعلم وكتيب أنشطة التلميذ. تم تطبيق أدوات البحث ومواده التعليمية على مجموعتين (ضابطة وتجريبية) قوام كل منها (32 تلميذه) من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة أميمه بنت خلف الابتدائية بنات التابعة للإدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية وذلك في الفصل الدراسي الأول من عام 2022/ 2023م. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي والبعدي في مقياس مهارات التفكير الابتكاري ككل ولكل مهارة من مهاراته لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات المرحلة الابتدائية عامة وتلميذات الصف الخامس خاصة، مع تقديم بعض المقترحات لبحوث مستقبلية.

The research aimed to develop the creative thinking skills of Fifth grade of primary School Students using a proposed program based on the Differentiated Instruction approach. To achieve the goal of the research, the researcher prepared a scale of creative thinking skills, and the proposed program based on the Differentiated Instruction approach, including: the teacher's guide and the student's activity booklet. The research tools and educational materials were applied to two research groups (control and experimental) each consisting of (32 students) of the fifth grade of primary school at Omaima Bint Khalaf Primary School for Girls of the General Administration of Jahra Educational Zone in the first semester of 202/2023. The results of the research showed the existence of statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups, in the dimensional application of the scale of creative thinking skills in favor of the experimental group, and that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the two applications: the pre and post in the scale of creative thinking skills as a whole and each of its skills in favor of the post-application. Which indicates the effectiveness of the proposed program based on the differentiated instruction approach in developing creative thinking skills for fifth grade students, and the study recommended the need to pay attention to developing creative thinking skills among primary school students in general and fifth grade students in particular, with some proposals for future research.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.