| LEADER |
03139nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2147766 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحسيب، جمال رجب محمد
|g Abdalhsieb, Gamal Ragab Mohammed
|e مؤلف
|9 346375
|
| 245 |
|
|
|a الإمام الشافعي:
|b تكوينه العلمي، وفلسفته التربوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الورقة العلمية الحالية للتعرف على التكوين العلمي والفلسفة التربوية للإمام الشافعي. وهو من أبرز علماء المسلمين ذكرًا وأكثرهم تأثيرًا وتأثرًا. حيث تعددت العوامل المؤثرة في التكوين العلمي للإمام بداية من دعم والدته له والتي حرصت على تحفيظه كتاب الله عز وجل وسنة نبيه. وبذلك حدد الشافعي هدفه منذ صغره ونعومه أظافره، فلقد حباه الله فطنة كبيرة وذكاء عظيم. وقد بلغ الشافعي في علو الهمة مبلغًا كبيرًا؛ حيث أنه طلب العلم بمكة على من كان فيها من الفقهاء والمحدثين، حتى أذن له بالفتيا شيخة مسلم بن خالد الزنجي. وبذلك نجد أن من أهم العوامل المؤثرة في التكوين العلمي للإمام الشافعي هي دعم والدته له، قدرته على تحديد أهدافه ودافعيته لتحقيقها، علو همته، اكتسابه للعلم على يد العديد من الشيوخ، فضلًا عن رحلاته العلمية العديدة؛ والتي ساهمت في اكتسابه المزيد من العلم وتنافسه مع العلماء الأخرين. وقد أدت هذه العوامل مجتمعه إلى تحديد ملامح الفلسفة التربوية للشافعي؛ وقد تمثلت أهم هذه الملامح في التأكيد على أهمية المعلم وقيمته، والعلاقة بين المعلم والمتعلم، وتأكيده على أهمية صياغة المنهج العلمي من دراسة الحديث الشريف وتعلم الأحكام الفقهية مع الحرص على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وتنويع المعلم لأساليبه في طرق التدريس مثل القصة، والحوار والمناظرة مع الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a الشافعي، محمد بن إدريس، ت. 204 هـ.
|a السير الذاتية
|a الفلسفة التربوية
|a التكوين العلمي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 111
|m ج111
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-111-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397411
|d 1397411
|
