| LEADER |
06180nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2147861 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، أحمد محمد شبيب
|g Hassan, Ahmed Mohamed Shabeeb
|e مؤلف
|9 209978
|
| 245 |
|
|
|a الحرية الأكاديمية وعلاقتها بالمسئولية المهنية لدى المعلم الجامعي كما يراها طلبة كلية التربية - جامعة الأزهر:
|b دراسة تنبؤية
|
| 246 |
|
|
|a Academic Freedom and its Relationship to Professional Responsibility of the University Teacher as Seen by the Faculty of Education Students - Al-Azhar University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 523 - 540
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الحرية الأكاديمية باعتبارها الروح الأساسية لوجود الجامعات وتطورها يجب أن تركز على البحث الأكاديمي وطرق التدريس الحديثة، وخدمة المجتمع، وطوال القرن العشرين ظلت الحرية الأكاديمية قيمة مؤسسية في الجامعات فهي تتعلق بان يتمتع المعلمون الجامعيون بقدر كبير من الاستقلالية في البحث والتدريس وفقًا لاهتماماتهم وهواياتهم دون تدخل خارجي. تكونت عينة البحث من (541) طالبا من الفرقة الرابعة من كلية التربية بنين بالقاهرة. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أداتي البحث (مقياس الحرية الأكاديمية - مقياس المسئولية المهنية)، وتم التأكد من صلاحيتهما للتطبيق بحساب الصدق والثبات أشارت النتائج إلى: - إن قيمة ف دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 حيث بلغت قيمة ف ( 344.316 ) وهي أكبر من قيمة ف الجدولية مما يشير إلى فاعلية التنبؤ بالمسئولية المهنية من خلال أبعاد الحرية الأكاديمية مما يشير إلى وجود علاقة بين كل الحرية الأكاديمية والمسئولية المهنية. - أن بعد تشجيع الحرية الفكرية يشكل أفضل بعد من أبعاد الحرية الأكاديمية في التنبؤ بالمسئولية المهنية حيث بلغت ر2 النموذج ( 0.310 ). يليه بعد الالتزام بالمسؤولية الأكاديمية فقد بلغت ر2 النموذج (0.187)، يلي ذلك بعد الاهتمام الشخصي بالطلاب فقد بلغت ر2 النموذج ( 0.153 ) يلى ذلك بعد تشجيع المشاركة الأكاديمية فقد بلغت ر2 النموذج ( 0.072 ) وأخيرا بعد الاستقلال الذاتي الأكاديمي. فقد بلغت ر2 النموذج (0.070 ) - أن بعد (حرية التعبير الأكاديمي) لا يشكل تأثيرا دالا في التنبؤ بالمسئولية المهنية. حيث بلغت قيمة (ت) (1.132) وهي قيمة غير دالة إحصائيا وهذا معناه أن هذه القيمة لم تصل إلى حد الدلالة في التنبؤ بالمسئولية المهنية لدى عينة البحث.
|b Academic freedom, as the basic spirit of the existence and development of universities, should focus on academic research, modern teaching methods, and community service. Throughout the twentieth century, academic freedom remained an institutional value in universities. It is about university teachers having a great deal of autonomy to research and teach according to their interests and hobbies without outside interference. The research sample consisted of (541) fourth year students of the Faculty of Education for Boys in Cairo. To achieve the aim of the research, two research instruments were prepared (a measure of academic freedom and a measure of professional responsibility), and their validity for administration was confirmed by calculating validity and reliability. The results indicated: - The F value is statistically significant at 0.01 level, as the F value was (344.316), which is greater than the F table value, which indicates effectiveness of predicting professional responsibility through the dimensions of academic freedom, which indicates that there is a relationship between both academic freedom and professional responsibility. - The dimension of encouraging intellectual freedom is the best dimension of academic freedom dimensions in predicting professional responsibility, as R^2 of the model was (0.310). It was followed by commitment to academic responsibility, as R^2 of the model was (0.187), followed by personal interest in students, as R^2 of the model was (0.153), followed by encouragement of academic participation, as R^2 of the model was (0.072), and finally the dimension of academic autonomy, as R^2 of the model was (0.070). - The (freedom of academic expression) dimension does not constitute a significant effect in predicting professional responsibility, as the (T) value was (1.132), which is a non-statistically significant value, and this means that this value did not reach the level of significance in predicting professional responsibility among the research sample.
|
| 653 |
|
|
|a الحرية الأكاديمية
|a المسئولية المهنية
|a السلوك المهني
|a معلمو الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الحرية الأكاديمية
|a المسئولية المهنية
|a المعلم الجامعي
|a طلبة كلية التربية
|b Academic Freedom
|b Professional Responsibility
|b University Teacher
|b Students of the Faculty of Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع199, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 199
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-199-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397496
|d 1397496
|
