| LEADER |
04287nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2147974 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a حرز الله، حسام توفيق محمد
|g Hirz Alla, Husam Tawfiq
|e مؤلف
|9 416707
|
| 245 |
|
|
|a تشخيص المفاهيم الرياضية الخاطئة لدى طلبة مقرر "الرياضيات العامة" في جامعة القدس المفتوحة في فلسطين
|
| 246 |
|
|
|a Identifying Mathematical Misconceptions among Students of the General Mathematics Course at Al-Quds Open University in Palestine
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 584 - 596
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص المفاهيم الرياضية الخاطئة، لدى طلبة مقرر الرياضيات العامة في جامعة القدس المفتوحة في فلسطين، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تحليل إجابات (27) طالباً وطالبة في الامتحان النهائي لمقرر الرياضيات العامة، في جامعة القدس المفتوحة / فرع طولكرم، وأظهرت النتائج أن الأخطاء في موضوع "تركيب الاقترانات الرياضية"، كانت الأكثر شيوعاً بين الطلبة بنسبة مئوية بلغت (50%) ، تلتها الأخطاء في "رسم المعادلة الخطية" بنسبة مئوية بلغت (45%)، تلتها الأخطاء في "استخدام النظير الضربي للعدد"، بنسبة مئوية بلغت (40%)، تلتها الأخطاء في "استخدام النظير الجمعي للعدد"، بنسبة مئوية بلغت (37.5%)، تلتها الأخطاء في "التعويض بالأساس للعدد النيبيري e" بنسبة مئوية بلغت (25%)، وعلى ضوء النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات.
|b The present study aims to identify misconceptions of mathematics among students of the general mathematics course at Al-Quds Open University in Palestine. To obtain the objectives of the present study, the researchers used the descriptive analytical method. The answers of (27) male and female students in the final exam for the general mathematics course, at Al-Quds Open University / Tulkarm branch were analyzed. The results reveal that errors in the structure of mathematical associations constitute the most common types of errors with a percentage of (50%), followed by errors in “drawing the linear equation” with a percentage of (45%), errors in “using the multiplicative counterpart of the number”, with a percentage of (40%), errors in “using the additive counterpart of the number”, with a percentage of (37.5%), and finally followed by errors in “compensating mainly for the Niberian number e”, with a percentage of (25%), In light of the results, a set of recommendations and suggestions was presented.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الرياضية
|a الأخطاء المفاهيمية
|a مادة الرياضيات
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم الرياضية
|a تشخيص المفاهيم الخاطئة
|a مقرر الرياضيات العامة
|b Mathematical Concepts
|b Identification of Misconceptions
|b General Mathematics Course
|
| 700 |
|
|
|9 739136
|a برهم، فادية جهاد
|e م. مشارك
|g Barham, Fadia J.
|
| 700 |
|
|
|a أبو سارة، عبدالرحمن محمد صادق
|g Abu Sara, Abdelrahman Mohammed Sadeq
|e م. مشارك
|9 561320
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 023
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج31, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 031
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-031-004-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397610
|d 1397610
|
