| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تعرف واقع الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التعليم المتمايز واتجاهاتهن نحوه بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبانة ومقياس الاتجاهات. وتكونت عينة البحث من (251) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض. وقد توصل البحث إلى أن درجة ممارسة مهارات التعليم المتمايز لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض وفقا لمقياس ليكرت الخماسي كانت عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.54 من 5)، ووجود اتجاهات إيجابية عالية لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض نحو استخدام التعليم المتمايز في فصول تعليم الرياضيات. وبناء على ما توصل إليه البحث من نتائج، أوصت الباحثة بالآتي: 1- مواصلة تقديم الدعم الكامل من قبل المسؤولين عن التعليم بإدارة تعليم الرياض لمعلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية الذين يوظفون التعليم المتمايز؛ للحفاظ على مستوى التميز لديهن. 2- نشر التجارب الناجحة لمعلمات الرياضيات بمدينة الرياض القائمة على تطبيق استراتيجيات التعليم المتمايز في تعليم رياضيات المرحلة الثانوية. 3- زيادة اهتمام مشرفات الرياضيات بالمرحلة الثانوية في أثناء زياراتهن بالتعليم المتمايز؛ بهدف الحفاظ على الاتجاهات الإيجابية العالية نحوه لدى المعلمات. واقترحت عددا من البحوث والدراسات المناسبة في هذا المجال.
The current research aimed to identify the reality of the teaching practices of female mathematics teachers at the secondary stage in the light of the skills of differentiated Instruction and their attitudes towards it in Riyadh. To achieve the objectives of the research, the researcher used the descriptive approach using the questionnaire tool and the trends scale. The research sample consisted of (251) mathematics teachers at the secondary stage in Riyadh. The research concluded that the degree of practicing differentiated Instruction skills among female mathematics teachers at the secondary stage in Riyadh, according to the five-point Likert scale, was high, as the general arithmetic mean was (3.54 out of 5), and there were high positive attitudes among female mathematics teachers at the secondary stage in Riyadh towards the use of differentiated Instruction. in mathematics classes. Based on the findings of the research, the researcher recommended the following: 1- Continue to provide full support by those responsible for Instruction in the Riyadh Instruction administration for female mathematics teachers at the secondary stage who employ differentiated Instruction; to maintain their level of excellence. 2- Publishing the successful experiences of mathematics teachers in Riyadh based on the application of differentiated Instruction strategies in secondary school mathematics Instruction. 3- Increasing the interest of mathematics supervisors in the secondary stage during their visits to differentiated Instruction; With the aim of preserving the high positive attitudes towards it among female teachers. It suggested a number of appropriate research and studies in this field.
|
