ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الثقة المعرفية لدى طلبة المرحل...>الوصف

الثقة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Confidence of Middle School Students
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: الاكرع، زينب صالح ثامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alakra, Zainab Saleh Thamer
مؤلفين آخرين: الشمري، بشرى كاظم سلمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أغسطس
الصفحات: 652 - 691
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1399881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاندماج المعرفي | اليقظة العقلية | الكفاءة الذاتية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقة المعرفية | طلبة المرحلة الإعدادية | Knowledge Confidence | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي (الثقة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية) التعرف على: أولا: الثقة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ثانيا: الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الثقة المعرفية تبعا لمتغير الجنس (ذكور- إناث) والتخصص (علمي- إنساني) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ويتحدد البحث الحالي بطلبة المرحلة الإعدادية للصف الخامس الإعدادي بفرعيه (العلمي والإنساني) للدراسة الصباحية، ولكلا الجنسين (الذكور والإناث) للعام الدراسي (2022- 2023). ولتحقيق أهداف البحث تبنت الباحثة مقياس الثقة المعرفية المعد من قبل (Kanfar, 1990)، وبعد استكمال شروط الصدق والثبات وبعد استخراج القوة التميزية بأسلوب المجموعتين المتطرفتين، وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، ليكون المقياس بصيغته النهائية، يتألف من (8) فقرات. واستكمالا لذلك قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة قوامها (600) طالبا وطالبة، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وكانت النتائج كالآتي: 1- إن عينة البحث من طلبة المرحلة الإعدادية لديهم الثقة المعرفية. 2- لا يوجد فرق دال إحصائيا في الثقة المعرفية، وفقا لمتغيري الجنس والتخصص. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات منها: 1- تطوير وإثراء المنهج الدراسي بالمفردات التي تعزز الثقة المعرفية والأكاديمية لدى الطلبة وبما يتناسب مع طبيعة شخصياتهم. 2- إجراء دراسات مماثلة على شرائح اجتماعية أخرى، لإجراء المقارنة بيننهما وبين الدراسة الحالية.

The current research aimed (cognitive confidence among middle school students) to identify: First: the cognitive confidence of middle school students. Second: Statistically significant differences in cognitive confidence according to the variable of gender (male- female) and specialization (scientific- human) among middle school students. The current research is determined by the middle school students of the fifth grade of middle school, with its two branches (scientific and human) for the morning study, and for both sexes (males and females) for the academic year (2022- 2023). To achieve the objectives of the research, the researcher adopted the cognitive confidence scale prepared by (Kanfar, 1990), after completing the conditions of validity and reliability, and after extracting the discriminatory power using the method of the two extreme groups, and the relationship of the degree of the paragraph with the total score of the scale, so that the scale is in its final form, consisting of (8) items. As a complement to this, the researcher applied the scale to a sample of (600) male and female students, and after collecting and processing the data statistically using the Statistical Bag for Social Sciences (SPSS), the results were as follows: 1- The research sample of middle school students have cognitive confidence. 2- There is no statistically significant difference in cognitive confidence, according to the variables of gender and specialization. In light of these results, the researcher presented a set of recommendations and proposals, including: 1- Developing and enriching the academic curriculum with vocabulary that enhances the students’ cognitive and academic confidence, in a manner commensurate with the nature of their personalities. 2- Conducting similar studies on other social segments, to make a comparison between them and the current study.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.