ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات الابستمولوجية وعلاقت...>الوصف

المعتقدات الابستمولوجية وعلاقتها بالاندماج المدرسي لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي: دراسة تنبؤية

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: محفوظ، سهير أنور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahfouz, Souhair Anwar
مؤلفين آخرين: رزق، زينب شعبان (م. مشارك) , فريد، سماح فريد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 243 - 289
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1421839
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | الاندماج الطلابي | المعتقدات المعرفية | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات الإبستمولوجية | الاندماج المدرسي | Epistemological Beliefs | School Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى دراسة المعتقدات الإبستمولوجية -المعارف مؤكدة/ مطلقة، المعارف ثابتة/ مستقرة، سرعة التعلم (يحدث التعلم بسرعة أو لا يحدث مطلقا)، ومصدر المعارف أو السلطة (خارجي/ داخلي)- وإسهامها النسبي في الاندماج المدرسي لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي. وأجريت الدراسة على عينة تكونت (ن= ۲۷۲)، ومن خلال تطبيق مقياسي للمعتقدات الإبستمولوجية والاندماج المدرسي من إعداد الباحثات، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد التدريجي، أسفرت النتائج عن أن معتقدات الطلاب بأن المعارف ثابتة/ مستقرة ومصدر المعارف أسهمتا في التنبؤ بالاندماج المعرفي، ومعتقدات (سرعة التعلم ومصدر المعارف) أسهمتا في التنبؤ بالاندماج السلوكي، أما مصدر المعارف فقد أسهم في التنبؤ بالاندماج الوجداني لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي.

The current research aimed to study the relative contribution of students’ epistemological beliefs (knowledge is certain/ absolute, knowledge is stable, speed of learning, source of knowledge or authority), and school engagement among students of basic education. The study was conducted on a sample of basic education (N = 272), through 2 scales prepared by the researchers: an epistemological beliefs scale and an engagement one. Using progressive multiple regression analysis, the results showed that the students’ beliefs in both of stability of knowledge and source of knowledge or authority had predicted cognitive engagement, beliefs in the speed of knowledge learning and source of knowledge or authority had predicted behavioral engagement, and only students’ beliefs the of source of knowledge or authority had predicted affective engagement for basic education students.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.