| LEADER |
05362nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2150282 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-015-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 379993
|a اللهيبي، رانيه بنت فواز بن ناصر
|e مؤلف
|g Alluhybi, Raniyah Fawaz Nasser
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمات اللغة العربية لملف الإنجاز الرقمي في تقويم التحصيل اللغوي لطالبات المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of the Use of Arabic Language Teachers of the Digital Achievement File in Evaluating the Linguistic Achievement of the High Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2023
|g سبتمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية لملف الإنجاز الرقمي في تقويم التحصيل اللغوي للطالبات، والكشف عن مدى وجود فروق بين المعلمات في تقدير الأهمية ودرجة الاستخدام تعزى لاختلاف بعض المتغيرات، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة مكونة من محورين: أهمية استخدام ملف الإنجاز الرقمي في تقويم التحصيل اللغوي، ودرجة استخدام ملف الإنجاز الرقمي في تقويم التحصيل اللغوي. وتم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (89) معلمة للغة العربية بالمدارس الثانوية الحكومية للبنات بمنطقة الباحة. وقد أظهرت النتائج أن أهمية استخدام ملف الإنجاز الرقمي في تقويم التحصيل اللغوي لطالبات المرحلة الثانوية كانت بدرجة عالية من وجهة نظر المعلمات، بينما كان استخدامهن له في تقويم التحصيل اللغوي للطالبات بدرجة متوسطة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير المعلمات لأهمية ملف الإنجاز الرقمي واستخدامهن له في تقويم التحصيل اللغوي لطالبات المرحلة الثانوية تعزى لاختلاف مؤهلاتهن العلمية، وعدد سنوات خبرتهن في تدريس اللغة العربية. وأوصت الدراسة بتصميم برامج تدريبية، وإعداد أدلة إرشادية لإكساب معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية لمهارات إعداد واستخدام ملف الإنجاز الرقمي.
|b The study aimed to identify the reality of the use of Arabic language teachers in the secondary stage of the digital achievement file in evaluating the linguistic achievement of students, and to reveal the extent to which there are differences between the teachers in estimating the importance and the degree of use due to the difference in some variables, and the study followed the descriptive survey approach, and the tool was a questionnaire consisting of two axes: the importance of using the digital achievement file in evaluating language achievement, and the degree of using the digital achievement file in evaluating language achievement. The study was applied to a sample of (89) Arabic language teachers in government secondary schools for girls in Al-Baha region. The results showed that the importance of using the digital achievement file in evaluating the language achievement of secondary school students was to a high degree from the teachers' point of view, while their use of it in evaluating the language achievement of students was moderate. The results of the study also found that there were no statistically significant differences in the teachers' assessment of the importance of the digital achievement file and their use of it in evaluating the linguistic achievement of secondary school students due to their different scientific qualifications and the number of years of experience in teaching Arabic. The study recommended designing training programs and preparing guidelines to provide Arabic language teachers at the secondary stage with the skills of preparing and using the digital achievement file.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التحصيل اللغوي
|a معلمو اللغة العربية
|a الإنجاز الرقمي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a ملف الإنجاز الرقمي
|a التحصيل
|a التقويم
|a اللغة العربية
|b Digital Achievement File
|b Collection
|b Evaluation
|b Arabic Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 015
|m ع15
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-015-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1399990
|d 1399990
|
