ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناع...>الوصف

فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي في مقرر اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Efficacy of Artificial Intelligence in Improving EFL Phonemic Awareness among Sixth Grade Female Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الرويلي، نورة بنت شبك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rwele, Noura bint Shabk
المجلد/العدد: مج37, ع148
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 117 - 145
DOI: 10.34120/0085-037-148-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1401328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | مقررات اللغة الإنجليزية | برمجيات تعليم اللغات | الوعي الصوتي | القدرات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونيمي | الذكاء الاصطناعي | تطبيق "ELSA" | تدريس اللغة الإنجليزية | Artificial Intelligence | Phonemic Awareness | ELSA Artificial Intelligence Application | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي بمقرر اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبار قبلي- بعدي. وبلغت عينة الدراسة 79 تلميذة، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: التجريبية بلغت 39 تلميذة، درست باستخدام الذكاء الاصطناعي، والضابطة 40 تلميذة، درست بالطريقة التقليدية، وتم ضبط وتطبيق اختبار الوعي الفونيمي المتضمن 30 مفردة شملت الأبعاد الثلاث: (Vowels, Consonants, Diphthongs)، قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. وكشفت النتائج بعد معالجتها إحصائيا باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا عن فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي للوعي الفونيمي في أبعاده الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي في مقرر اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي.

The current study aims at investigating the efficacy of artificial intelligence in improving EFL phonemic awareness among sixth grade female students. A quasi-experimental approach was adopted with two groups’ pre-posttest design. The participants were 79 students randomly assigned to two groups: the experimental group (N=39) that learnt through Artificial Intelligence Application and the control group (N=40) that learnt through the traditional method. A phonemic awareness test comprising three dimensions (vowels, consonants, diphthongs) was prepared, validated, and implemented before and after the treatment. Data was analyzed using T-test and Eta squared. Findings revealed statistically significant differences between the traditional and experimental group post test scores across the three dimensions in favor of the experimental group. Findings denote the efficacy of artificial intelligence in improving EFL phonemic awareness among sixth grade female students.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.