ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج راش في تدريج اخت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استخدام نموذج راش في تدريج اختبار محكي المرجع في الرياضيات للصف الخامس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Use of the Rasch Model in Grading a Reference Test in Mathematics for the Fifth Grade
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: بوبو، منذر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boubou, Mounzer
مؤلفين آخرين: أسعد، رجاء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 235 - 258
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1401421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | مقرر الرياضيات | نظرية الاستجابة للمفردة | الاختبارات محكية المرجع
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الاستجابة للمفردة | النموذج أحادي المعلم | اختبار محكي المرجع | Item Response Theory | The One-Parameter Model | The Criterion References Test
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى استخدام نظرية الاستجابة للمفردة (نموذج راش) في بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع للوحدة الأولى في مادة الرياضيات للصف الخامس الأساسي، ولتحقيق ذلك تم اعتماد المنهج الوصفي وتم إعداد مجموعة من الفقرات الاختبارية (25 فقرة) تقيس التحصيل في الرياضيات في المجال المعرفي من نوع الاختيار من متعدد، وقد تكونت عينة البحث من (100) تلميذاً وتلميذة تم اختياريهم بالطريقة العشوائية البسيطة، تم التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار التحصيلي كأداة للبحث، وقد أظهرت النتائج أن قيم معاملات الصعوبة للمفردات تراوحت بين القيمة (-1.46) والقيمة (1.44) وتراوحت قيم قدرات الأفراد بين القيمة (1.32) والقيمة (4.70)، كما بينت النتائج مطابقة الفقرات للنموذج أحادي المعلم، وفي ضوء النتائج تم اقتراح مجموعة من التوصيات.

The current research aims to use the Itme response theory (Rasch model) in constructing a referenced achievement test for the first unit in mathematics for the fifth grade. To achieve this, the descriptive approach was adopted and a set of test items (25 items) were prepared that measure achievement in mathematics in the cognitive domain of the multiple choice type. The research sample consisted of (100) male and female students who were selected by simple random method. The psychometric properties of the achievement test were verified as a tool for the research, and the results showed that the values of the vocabulary difficulty coefficients ranged between (-1.46) and (1.44), and the individual abilities values ranged between (1.32) and (4.70). The results also showed that the paragraphs matched the one-parameter model. In light of the results, a set of recommendations were proposed.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.