ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعرفة التدريسية المرتبطة بال...>الوصف

المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى لدى معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية

العنوان بلغة أخرى: The Pedagogical Content Knowledge "PCK" of Male and Female Science Teachers at the Basic Stage in the Republic of Yemen
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: المفتي، عبده نعمان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almufti, Abdo Numaan Muhammad
مؤلفين آخرين: الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 127 - 165
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1403452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة التدريسية | تدريس العلوم | معلمو العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني للمعلمين | المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى | تعليم العلوم | المرحلة الأساسية | Teacher Professional Development | Pedagogical Content Knowledge (PCK) | Science Education | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى لدى معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، جمعت البيانات بطرق متعددة، وذلك بتطبيق ثلاث أدوات بحثية هي: أداة تمثيل المحتوى، والملاحظة الصفية، والمقابلات، والتسجيلات الصوتية للدروس، وتأكد الباحثان من تحقيق موثوقية واعتمادية الأدوات بالطرق العلمية. شارك في البحث (٤) أفراد، معلمين اثنين ومعلمتين. بينت نتائج البحث اعتماد معلمي ومعلمات العلوم عينة الدراسة على الكتاب المدرسي كمصدر رئيس عند تدريس العلوم، وعند تحديد أهداف الدروس، وبينت أيضا تمكن المعلمين والمعلمات من معرفة الترابط الأفقي العمودي للموضوعات ومعرفة الموضوعات السابقة لكل موضوع، واقتصار معلمي ومعلمات العلوم في مجالات الأهداف على المجال المعرفة، وعلى مستويي التذكر والفهم. كما أظهرت النتائج تمكن المعلمين والمعلمات من تحديد الخبرات السابقة التي يتوقع أن يمتلكها الطلاب حول موضوع الدرس أثناء التخطيط، في حين لم يتمكنوا من تحديد الصعوبات الفردية لفئة محددة من الطلاب، وبينت النتائج أن نصف عينة البحث لديهم معرفة ضعيفة بمحتوى التخصص، وأظهرت النتائج أيضًا ضعف معرفتهم بالاستراتيجيات التعليمية والتمثيلات في تدريس العلوم، واعتمادهم بشكل رئيس على الشرح المباشر للمفاهيم المتعلقة بموضوع الدرس. وأظهرت النتائج أيضا ضعف معرفة العينة بأساليب التقويم، فقد اتخذ التقويم المستخدم نمطًا واحدًا إضافة إلى أن جميع أساليب التقويم التي خطط لها أو استخدمها المعلمون والمعلمات كانت لغرض التقويم الختامي. ولوحظ قيام المعلمين والمعلمات بإجراء جميع أنواع التقييم؛ إذ لم يتح فرصة للطلاب للمشاركة في التقويم.

The research aimed to reveal the Pedagogical Content Knowledge (PCK (of male and female science teachers at the basic stage in the Republic of Yemen. To achieve this goal, the qualitative approach was used using a case study method. Data were collected in various ways, Triangulation, by applying three research tools: Content Representations CoRe, classroom observation, interviews, and audio recordings of lessons. The researchers made sure to achieve the reliability and reliability of the tools by scientific methods. Four people participated in the research, two male and two female teachers. The results of the research showed that science teachers depended on the study sample on the textbook as a main source for teaching science. It also showed that male and female teachers were able to know the horizontal and vertical interdependence of the topics and to know the previous topics for each subject, and that science teachers in the areas of objectives were limited to the knowledge field, and at the levels of remembrance and understanding in the cognitive field. As for the dimension of knowledge of the characteristics of students, the results showed that male and female teachers were able to determine the previous experiences that students are expected to have regarding the topic of the lesson during planning, and they were able to identify the difficulties that students face in general, while they were unable to identify the individual difficulties of a specific group of students.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.