| LEADER |
05110nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2153223 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-010-003-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الأزوري، دينا محمد
|g Alazwari, Dina Mohammed
|e مؤلف
|9 617538
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الإنجليزية من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Utilization of Artificial Intelligence Applications in Teaching English Language Skills from the Perspective of EFL Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2023
|g سبتمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 222 - 248
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية، من قبل معلمات المرحلة الثانوية بالطائف، استخدمت الباحثتان منهج البحث المختلط من نوع التصميم التفسيري المتتابع الذي يتكون من مرحلتين. المرحلة الكمية: التي اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي وتم استخدام الاستبانة لجمع البيانات الأولية على عينة تكونت من (93) مُعلمة لغة إنجليزية للمرحلة الثانوية، وقد تم الاعتماد على مجموعة من الأساليب الإحصائية من خلال برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) التي تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري وقد أسفرت النتائج أن استخدام المعلمات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، كانت بدرجة متوسطة في مرحلتي ما قبل التدريس (التهيئة) وما بعد التدريس (التقييم)، وبدرجة منخفضة في مرحلة تنفيذ التدريس، أما في المرحلة الثانية من الدراسة، فتم الاعتماد على التحليل الموضوعي وتفسير نتائج الدراسة الكمية من خلال إجراء مقابلة مع (10) من معلمات العينة؛ للكشف عن معرفتهم وفهمهم لبنود الاستبانة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ولكن من خلال إجراء المقابلات، اتضح أن استخدام المعلمات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في الواقع أقل بكثير.
|b The study aimed to reveal the degree of using artificial intelligence applications in teaching English language skills by secondary school teachers in Taif. The researcher used the mixed research approach of the sequential explanatory design type, which consists of two phases. The quantitative stage: which adopted the analytical descriptive approach, and the questionnaire was used to collect primary data on a sample consisting of (93) English language teachers for the secondary stage, and a set of statistical methods were relied upon through the SPSS statistical package program, which consisted in calculating arithmetic averages and standard deviation. The results revealed that female teachers’ use of artificial intelligence applications in education was medium in the pre-teaching (preparation) and post-teaching (evaluation) stages, and with a low degree in the teaching implementation stage. As for the second stage of the study, objective analysis and interpretation were used. The results of the quantitative study by conducting an interview with 10 of the sample teachers, to reveal their knowledge and understanding of the questionnaire items and artificial intelligence applications, but through interviews, it became clear that the parameters’ use of artificial intelligence applications is actually much less, and the research also presented a set of recommendations to encourage the use of applications and artificial intelligence techniques in the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a تعليم اللغة الإنجليزية
|a الذكاء الاصطناعي
|a المهارات التدريسية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a روبوتات المحادثة
|a اللغة الإنجليزية
|a الروبوتات التعليمية
|b A. I. Applications
|b Chatbots
|b English Language
|b RALL
|
| 700 |
|
|
|a الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل
|g Al-Farani, Lina Ahmed Khalil
|e م. مشارك
|9 553262
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 003
|m مج10, ع3
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-010-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1403547
|d 1403547
|
