ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الرؤوس...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية تحصيل قواعد اللغة العربية للصف العاشر الأساسي في لواء القويسمة في محافظة عمان في الأردن

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الرقب، عبدالعزيز شفيق محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوالدة، محمد إبراهيم علي الغزيوات (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 415 - 436
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1403552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | الاستراتيجيات التعليمية | الرؤوس المرقمة | القواعد اللغوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرؤوس المرقمة | القواعد النحوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية تحصيل قواعد اللغة العربية للصف العاشر الأساسي في لواء القويسمة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة باختبار تحصيلي من إعداد الباحث، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية التي تكونت من (60) طالبًا من طلبة الصف العاشر الأساسي من مدرسة جاوا الثانوية للبنين التابعة للواء القويسمة، ووزعت عينة الدارسة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (30) طالب وتم تدريسها باستراتيجية الرؤوس المرقمة، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من (30) طالب من طلبة الصف العاشر الأساسي، وتم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتيجة الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α =) في التطبيق البعدي لاختبار تنمية القواعد النحوية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة.

The aim of this study is to identify the impact of using the Numbered Heads Together (NHT) strategy in improving the grades of the 10th student's Arabic language grammar in Al-Qweismeh District. To achieve this, aim the researcher uses quasi-experimental study represented by an exam prepared by the researcher. Non probability-sample of sixty students from 10th grade from secondary Jawa school for boys in Al-Qweismeh District is divided in to two groups: experimental group (30 students) taught by NHT strategy and a control group (30 students taught by traditional strategy The findings of the study show that there is a statistically significant impact at (α = 0.05) in the application of post-test exam of improving syntax for the experimental group that has been taught (NHT) strategy.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.