ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق معلمات ذوات اضطراب...>الوصف

مستوى تطبيق معلمات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لاستراتيجية تدريس الأقران في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Extent of Applying Peer Tutoring Strategy by Attention Deficit Hyperactivity Disorder's Teacher in the Primary School
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الفيفي، أمل بنت سالم بن أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العثمان، إبراهيم بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 347 - 374
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1404155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية النفسية | الاستراتيجيات التعليمية | اضطراب فرط الحركة | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس الأقران | معلمات التلميذات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه | المرحلة الابتدائية | مستوى التطبيق | معيقات التطبيق | Peer Tutoring Strategy | Attention Deficit Hyperactivity Disorder Teachers | Primary School | Level of their Applicable | Obstacles to Implementation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى وعي معلمات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه عن مفهوم استراتيجية تدريس الأقران والتعرف إلى مستوى تطبيقهن، والتعرف على معيقات التطبيق في المرحلة الابتدائية وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (22) معلمة من معلمات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية في مدينة الرياض. وتم استخدام استبانة تم بنائها من الدراسات السابقة مع وضع تعديلات من الباحثة ليتناسب مع الفئة موضع الدراسة. أوضحت نتائج الدراسة الحالية أن لدى المعلمات بالمرحلة الابتدائية معلومات مناسبة عن مفهوم استراتيجية تدريس الأقران ومصطلحاتها، وحول مراحل تطبيقها. ولديهن وعياً كافياً بأهمية تطبيق استراتيجية تدريس الأقران مع التلميذات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية، ولكن هناك الكثير من المعيقات تعيق تطبيق الاستراتيجية بشكلها الصحيح.

The purpose of the present study was to identify the level of awareness of attention deficit hyperactivity disorder teachers about the concept of peer tutoring strategy, to identify the level of their applicable, and to identify the obstacles to implementation in the primary school. The study followed the descriptive approach, and the sample of participants included (22) attention deficit hyperactivity disorder teachers at the primary level in public schools in Riyadh city. A questionnaire built from previous studies was used, with modifications made by the researcher to suit the category under study. Results indicated that female teachers at the primary school had appropriate information about the concept of peer teaching strategy and its terminology, and about the stages of its implementation.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.