| LEADER |
04564nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2154638 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 743393
|a المقرن، منيره عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس التقنية وفق بمحافظة الخرج "TPACK" نموذج تيباك
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Female Teachers of Islamic Education in the Primary Stage Possess Technical Teaching Skills According to the TPACK Model in Al-Kharj Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية لمهارات التدريس التقنية وفق نموذج تيباك واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. كما استخدمت الأداة استبانة والتي تكونت من (۲۲) عبارة مقسمة على ثلاث محاور: الأول مهارات التخطيط التقنية (۸) عبارات، والثاني مهارات التنفيذ التقنية (۸) عبارات، والثالث مهارات التقويم التقنية (٦) عبارات. وطبقت على أفراد عينة البحث البالغ عددهم (٤٣) معلمة. وجاءت النتائج على النحو التالي: أن الدرجة الكلية لامتلاك معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية للمهارات التقنية وفق نموذج تيباك TPACK مرتفعة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.41) وبانحراف معياري بلغ (0.32). وقد ظهر محور "التقويم" في الرتبة الأولى، وبدرجة مرتفعة بلغ متوسطها الحسابي (2.43). وفي الرتبة الثانية جاء محور "التنفيذ" بدرجة مرتفعة حيث بلغ متوسطة الحسابي (2.42). في حين ظهر محور "التخطيط" في الرتبة الأخيرة بدرجة مرتفعة وقد بلغ المتوسط الحسابي له (2.39). وكانت أهم التوصيات عقد دورات تدريبية تعليمية لمعلمي الدراسات الإسلامية للمرحلة الابتدائية التي توضح معنى نموذج تيباك (TPACK).
|b The present study aimed to find out the extent of ability of female teachers of Islamic education in the Elementary schools in technical teaching skills according to the Tibak model. The researcher used the descriptive analytical approach. A questionnaire was used to collect data. It consisted of (22) statements divided into three main topics: the first was technical planning skills (8) statements, the second was technical implementation skills (8) statements, and the third was technical evaluation skills (6) statements. It was applied to the research sample of (43) female teachers. The results were as follows: The total degree of Islamic education teachers' possession of technical skills in the primary stage according to the TPACK model is high, with an arithmetic mean of (2.41) and a standard deviation of (0.32). The “calendar” axis appeared in the first rank, with a high score, with an arithmetic mean of (2.43). In the second rank, the "implementation" axis came with a high degree, with an arithmetic mean of (2.42). While the "planning" axis appeared in the last rank with a high degree, and the arithmetic mean for it was (2.39). The most important recommendation was establishing educational training courses for teachers of Islamic studies at the Elementary schools that clarify the meaning of the TPACK model.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المهارات التقنية
|a معلمو المدارس
|a نموذج تيباك
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التدريس
|a التقنية
|a نموذج تيباك
|
| 700 |
|
|
|a المقبل، نورة بنت صالح
|g Al-Moqbil, Nora Saleh
|e م. مشارك
|9 453503
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 110
|m ع110
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-110-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1405141
|d 1405141
|
