ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج الاستقصاء المعزز بال...>الوصف

أثر نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تنمية كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في تدريس مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الثالث الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Argument-Driven Inquiry Teaching Model on the Development of Social and Emotional Learning Competencies in Teaching Physics for 12th. Grade Students
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: السبيعى، نورة بنت محمد بن راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsubaie, Noura Mohammed Rashed
مؤلفين آخرين: الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: س44, ع169
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 137 - 162
DOI: 10.35270/0011-044-169-006
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1405746
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كفاءات الوعي الاجتماعي | المقررات الدراسية | طلبة المدارس | الجدل العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء المعزز بالجدل (ADI) | كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي | كفاءة الوعي الاجتماعي | كفاءة مهارة العلاقات | كفاءة اتخاذ القرارات المسؤولة | Argument-Driven Inquiry Model (ADI) | Social and Emotional Learning Competencies | Social Awareness | Relationships Skill | Responsible Decision-Making
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تنمية كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق ذلك طبق نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل على المجموعة التجريبية، بينما جرى تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التدريسية المعتادة. اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي ذا تصميم المجموعتين مع القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة المختارة قصديًا من (32) طالبة في المجموعة التجريبية و (31) طالبة في المجموعة الضابطة في الصف الثالث الثانوي، ضمن ذات المدرسة في مدينة الرياض. ولجمع البيانات بنيت أداة كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في البُعد التفاعلي، وتكونت من (37) عبارة، موزعة على الكفاءات الثلاث، هي: كفاءة الوعي الاجتماعي (12) عبارة، كفاءة مهارة العلاقات (13) عبارة، كفاءة اتخاذ القرارات المسؤولة (12) عبارة. وأظهرت نتائج البحث وجود أثر لاستخدام نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تدريس مقرر الفيزياء على (كفاءات الوعي الاجتماعي، مهارة العلاقات، اتخاذ القرارات) لدى طالبات الصف الثالث الثانوي.

The aim of the research is to find out the effect of the argument-driven inquiry teaching model on the development of social and emotional learning competencies in teaching physics for 12th grade female students. To achieve this, the researchers followed the quasi-experimental approach with a two-group design with pre and post measurements, the sample of the study was an intentional sample and it consisted of (32) students in the experimental group who was taught using the argument-driven inquiry model (ADI), and (31) students in the control group who was taught using the traditional teaching method of 12th grade students in the same school in the city of Riyadh. The researchers developed the social and emotional learning competencies instrument. It included the three interactive social and emotional learning competencies, as following: the social awareness competency (12) items, relationship skill competency (13) items, responsible decision-making competency (12) items. The total items of the instrument are (37) items. The results revealed significant differences in overall the competences and in each competence in favor the experimental group.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.