| LEADER |
04892nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2155149 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-044-169-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 365628
|a السبيعى، نورة بنت محمد بن راشد
|e مؤلف
|g Alsubaie, Noura Mohammed Rashed
|
| 245 |
|
|
|a أثر نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تنمية كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في تدريس مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Argument-Driven Inquiry Teaching Model on the Development of Social and Emotional Learning Competencies in Teaching Physics for 12th. Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 162
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تنمية كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق ذلك طبق نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل على المجموعة التجريبية، بينما جرى تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التدريسية المعتادة. اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي ذا تصميم المجموعتين مع القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة المختارة قصديًا من (32) طالبة في المجموعة التجريبية و (31) طالبة في المجموعة الضابطة في الصف الثالث الثانوي، ضمن ذات المدرسة في مدينة الرياض. ولجمع البيانات بنيت أداة كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي في البُعد التفاعلي، وتكونت من (37) عبارة، موزعة على الكفاءات الثلاث، هي: كفاءة الوعي الاجتماعي (12) عبارة، كفاءة مهارة العلاقات (13) عبارة، كفاءة اتخاذ القرارات المسؤولة (12) عبارة. وأظهرت نتائج البحث وجود أثر لاستخدام نموذج الاستقصاء المعزز بالجدل العلمي في تدريس مقرر الفيزياء على (كفاءات الوعي الاجتماعي، مهارة العلاقات، اتخاذ القرارات) لدى طالبات الصف الثالث الثانوي.
|b The aim of the research is to find out the effect of the argument-driven inquiry teaching model on the development of social and emotional learning competencies in teaching physics for 12th grade female students. To achieve this, the researchers followed the quasi-experimental approach with a two-group design with pre and post measurements, the sample of the study was an intentional sample and it consisted of (32) students in the experimental group who was taught using the argument-driven inquiry model (ADI), and (31) students in the control group who was taught using the traditional teaching method of 12th grade students in the same school in the city of Riyadh. The researchers developed the social and emotional learning competencies instrument. It included the three interactive social and emotional learning competencies, as following: the social awareness competency (12) items, relationship skill competency (13) items, responsible decision-making competency (12) items. The total items of the instrument are (37) items. The results revealed significant differences in overall the competences and in each competence in favor the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a كفاءات الوعي الاجتماعي
|a المقررات الدراسية
|a طلبة المدارس
|a الجدل العلمي
|
| 692 |
|
|
|a الاستقصاء المعزز بالجدل (ADI)
|a كفاءات التعلم الاجتماعي والعاطفي
|a كفاءة الوعي الاجتماعي
|a كفاءة مهارة العلاقات
|a كفاءة اتخاذ القرارات المسؤولة
|b Argument-Driven Inquiry Model (ADI)
|b Social and Emotional Learning Competencies
|b Social Awareness
|b Relationships Skill
|b Responsible Decision-Making
|
| 700 |
|
|
|a الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله
|g Al-Shamarany, Saed bin Mohamed Abdullah
|e م. مشارك
|9 128222
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 169
|m س44, ع169
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 044
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-044-169-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1405746
|d 1405746
|
