ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعزيز الشفافية الإدارية في ضوء...>الوصف

تعزيز الشفافية الإدارية في ضوء التحول الرقمي بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة الغربية

العنوان بلغة أخرى: Enhancing Administrative Transparency in Light of Digital Transformation in General Secondary Schools in Gharbia Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: لاشين، كريمة محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Lasheen, Karema Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج47, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 15 - 168
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1406195
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الإدارة المدرسية | الشفافية الإدارية | التحول الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشفافية الإدارية | التحول الرقمي | المدارس الثانوية العامة | محافظة الغربية | Administrative Transparency | Digital Transformation | General Secondary Schools | Gharbia Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: يستهدف البحث الحالي التعرف على: الأسس النظرية لكل من الشفافية الإدارية والتحول الرقمي بالمؤسسات التعليمية في ضوء الفكر الإداري المعاصر، وتوضيح علاقة التحول الرقمي بالشفافية الإدارية، فضلا عن إلقاء الضوء على دور التحول الرقمي في تعزيز أبعاد الشفافية الإدارية، وقياس واقع تطبيق أبعاد الشفافية الإدارية في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية العامة ومعلميها بمحافظة الغربية. ومن ثم؛ التوصل إلى تصور مقترح لتعزيز الشفافية الإدارية في ضوء التحول الرقمي بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة الغربية. ولتحقيق هذه الأهداف استخدم البحث المنهج الوصفي؛ والذي يتلاءم مع طبيعة البحث، وأهدافه، خاصة أن الظاهرة موضوع الدراسة ظاهرة ملموسة، وواقعية، وقابلة للملاحظة، والمعاينة الميدانية، والوصف الكمي، والنوعي. كما اعتمد البحث الحالي على أسلوب دراسة الحالة واحدا من أساليب المنهج الوصفي؛ إذ تم تطبيق الدراسة الميدانية على بعض المدارس الثانوية العامة بمحافظة الغربية فقط نموذجا من محافظات جمهورية مصر العربية. وقد تكونت أداة البحث من: استبانة أعدتها الباحثة؛ للتعرف على واقع تطبيق أبعاد الشفافية الإدارية (من حيث: شفافية التشريعات وإجراءات العمل، شفافية المعلومات والقرارات، شفافية تقييم الأداء والمساءلة) في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية العامة ومعلميها بمحافظة الغربية. علاوة على الكشف عن ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المسمى الوظيفي، ومتغير الإدارة التعليمية. وطبقت الاستبانة أداة الدراسة الميدانية على عينة من: مديري المدارس الثانوية العامة ومعلميها بمحافظة الغربية، وبلغ حجم عينة البحث: (٦٠) مدير بنسبة بلغت (23.07%) تقريبًا من المجتمع الأصل البالغ عدده (٢٦٠) مدير، علاوة على (٥٦٥) معلم بنسبة بلغت (11.32%) تقريبًا من المجتمع الأصل البالغ عدده (٤٩٩١) معلم، وفقا لآخر إحصاء صادر من الإدارة العامة لقواعد البيانات المركزية بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لعام ٢٠٢٢- ٢٠٢٣م، وتم اختيار أفراد عينة البحث بطريقة عشوائية؛ نظرا لتطبيق الاستبانة أداة الدراسة الميدانية إلكترونيا، وقد تم تطبيق الاستبانة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٢٢ -٢٠٢٣م. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى مجموعة من النتائج، من أبرزها: أن واقع تطبيق الشفافية الإدارية في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية العامة ومعلميها بمحافظة الغربية جاء بدرجة متوسطة. أما عن ترتيب أبعاد الشفافية الإدارية في ضوء التحول الرقمي، فقد جاءت على النحو الآتي؛ احتل بعد "شفافية التشريعات وإجراءات العمل" المرتبة الأولى، أما بعد "شفافية المعلومات والقرارات" فقد جاء في المرتبة الثانية، بينما جاء بعد "شفافية تقييم الأداء والمساءلة" في المرتبة الثالثة والأخيرة. كما كشفت الدراسة الميدانية عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠١) في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع تطبيق الشفافية الإدارية بأبعادها الثلاثة (شفافية التشريعات وإجراءات العمل، شفافية المعلومات والقرارات، شفافية تقييم الأداء والمساءلة) في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية العامة ومعلميها بمحافظة الغربية وفقا لمتغير المسمى الوظيفي (لصالح فئة مدير مدرسة)، بينما لا توجد فروق بينهم وفقا لمتغير الإدارة التعليمية. وانتهى البحث بتقديم تصور مقترح لتعزيز الشفافية الإدارية (من حيث: شفافية التشريعات وإجراءات العمل، شفافية المعلومات والقرارات، شفافية تقييم الأداء والمساءلة) في ضوء التحول الرقمي بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة الغربية. كما قدم البحث مجموعة من الدراسات والبحوث المستقبلية المقترحة؛ لاستكمال البحث في هذا المجال.

The current research aims to identify: the theoretical foundations of each of administrative transparency and digital transformation in educational institutions in the light of contemporary administrative thought, and to clarify the relationship of digital transformation to administrative transparency, as well as to shed light on the role of digital transformation in enhancing the dimensions of administrative transparency, and to measure the reality of applying the dimensions of administrative transparency in The light of digital transformation from the point of view of principals and teachers of general secondary schools in Gharbia Governorate. and then; Reaching a proposed vision to enhance administrative transparency in the light of digital transformation in public secondary schools in Gharbia Governorate. To achieve these goals, the research used the descriptive approach. Which is compatible with the nature and objectives of the research, especially since the phenomenon under study is a tangible, realistic phenomenon, subject to observation, field inspection, quantitative and qualitative description. The current research relied on the case study method and one of the descriptive methods. The field study was applied to some public secondary schools in Gharbia governorate only as a model from the governorates of the Arab Republic of Egypt. The research tool consisted of a questionnaire prepared by the researcher; To identify the reality of applying the dimensions of administrative transparency (in terms of: transparency of legislation and work procedures, transparency of information and decisions, transparency of performance evaluation and accountability) in light of digital transformation from the point of view of principals and teachers of public secondary schools in Gharbia Governorate. In addition to revealing whether there were statistically significant differences between the responses of the study sample according to the job title variable and the educational administration variable. The questionnaire was applied as a field study tool to a sample of: principals and teachers of public secondary schools in Gharbia Governorate, and the size of the research sample was: (60) principals, at a rate of approximately (23.07%) of the original community of (260) principals, in addition to (565) Teachers, at a rate of approximately (11.32%) out of the parent community of (4991) teachers, according to the latest census issued by the General Administration of Central Databases at the Ministry of Education and Technical Education for the year 2022-2023. The members of the research sample were randomly selected. Due to the application of the questionnaire, the field study tool electronically, the questionnaire was applied during the second semester of the academic year 2022-2023.

The field study reached a set of results, most notably: The reality of applying administrative transparency in the light of digital transformation from the point of view of principals and teachers of public secondary schools in Gharbia Governorate came to a medium degree. As for the arrangement of the dimensions of administrative transparency in the light of digital transformation, they are as follows; The dimension of "transparency of legislation and work procedures" ranked first, while the dimension of "transparency of information and decisions" came in the second place, while the dimension of "transparency of performance evaluation and accountability" came in the third and last place. There are statistically significant differences at the level of significance (0.01) in the average responses of the study sample about the reality of applying administrative transparency in its three dimensions (transparency of legislation and work procedures, transparency of information and decisions, transparency of performance evaluation and accountability) in the light of digital transformation from the point of view of principals of public secondary schools. and its teachers in Gharbia Governorate according to the job title variable (in favor of the school principal category), while there were no differences between them according to
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.