ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام المدخل القصصي من...>الوصف

واقع استخدام المدخل القصصي من وجهة نظر معلمي التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using the Narrative Approach from the Point of View of History Teachers
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: إمام، باسم أحمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرازق، صلاح عبدالسميع (م. مشارك), عبدالغني، كريمة طه نور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 507 - 531
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1406322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المدخل القصصي | الدراسات الاجتماعية | مهارات التفكير التاريخي | معلمو التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث إلى التعرف على واقع استخدام المدخل القصصي من وجهة نظر معلمي التاريخ، ولتحقيق الهدف من البحث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وأعد الباحث استبيانا مقسما إلى قسمين: الأول لقياس درجة استخدام معلمي التاريخ للمدخل القصصي، والثاني يتكون من خمس وعشرون فقرة؛ لقياس معوقات استخدام المدخل القصصي، وبعد التحقق من خصائص الصدق والثبات لأداة البحث، تم تطبيق الاستبيان على عينة مكونة من خمسين معلما، وأسفرت نتائج البحث إلى أن تقديرات هؤلاء المعلمين لاستخدام المدخل القصصي كانت متوسطة بمتوسط حسابي (2.70)، وتقديراتهم للمعوقات في كل المجالات كانت بدرجة كبيرة بمتوسطات حسابية تتراوح بين (3.24: 3.51).

The study aimed to identify the reality of the use of the narrative approach from the point of view of history teachers. To measure the obstacles to the use of this narrative approach, and after verifying the characteristics of the validity and reliability of the study tool, the questionnaire was applied to a sample of fifty teachers, and the results of the study revealed that the estimates of these teachers for the use of the fictional approach were average with an arithmetic mean of (2.70), and their estimates for the obstacles in all fields It was significantly, with a mean ranging between (3.51: 3.24).
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.