| LEADER |
05078nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2155718 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالباسط، حسين محمد أحمد
|g Abdel-Baset, Hussein Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 258560
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الواقع المعزز في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية
|
| 246 |
|
|
|a Using Augmented Reality in Teaching Geography for Developing Future Thinking Skills of Al-Azhar Secondary Female Students Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2023
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 302 - 333
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث للتعرف على أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية، واستخدم البحث المنهج التجريبي وتصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع القياس القبلي والبعدي للمتغير التابع، حيث تكونت المجموعة الضابطة من (23) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري (درست وحدتي جغرافية التنمية وموارد البيئة، وجغرافية التنمية الاقتصادية) بالطريقة المعتادة، بينما تكونت المجموعة التجريبية من (22) طالبة (درست نفس الوحدتين باستخدام تقنية الواقع المعزز) خلال الفصل الدراسي الأول 2022-2023م، وتمثلت أدوات ومواد البحث في: قائمة مهارات التفكير المستقبلي، بيئة تعلم بتقنية الواقع المعزز، كتيب الطالب، دليل المعلم، اختبار مهارات التفكير المستقبلي، وتوصلت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك يوصي البحث استخدام تقنية الواقع المعزز في العملية التعليمية، وإعداد دورات تدريبية للمعلمين في كيفية تطبيقها مع تضمين المناهج الدراسية أنشطة تساعد على تنمية مهارات التفكير المستقبلي.
|b the research aim is to identify the effect of using augmented reality in teaching geography on the developing future thinking skills for secondary school female students, using the experimental method with the two groups design and Pre – post measurement of the dependent variable. The control group consisted of (23) female students for second-grade, They studied the two geography units "development and environmental resources, and geography of economic development" using the traditional method, while the experimental group consisted of (22) female students, they studied the same two units using augmented reality, during the first term, 2022/2023 AD. The research tools and materials were: future thinking skills list, an augmented reality environment learning, student's book, teacher's guide and future thinking skills test, The research results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the female students in the post application of the test for future thinking skills for experimental group at the level (0.05), The research recommends of using augmented reality technology and training teachers on it, while including in the curricula activities that help develop future thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a جائحة كورونا "كوفيد19"
|a تكنولوجيا التعلم
|a التنمية المستدامة
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a تدريس الجغرافيا
|a مهارات التفكير المستقبلي
|b Augmented Reality
|b Teaching Geography
|b Future Thinking Skills
|
| 700 |
|
|
|a سلام، باسم صبري محمد
|g Sallam, Basem Sabry Mohammed
|e م. مشارك
|9 466223
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عاطف محمد أحمد
|g Mohamed, Atef Mohamed Ahmed
|e م. مشارك
|9 492159
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 140
|m ع140
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-140-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406345
|d 1406345
|
