ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تدريب معلمات الطالبات ذوا...>الوصف

درجة تدريب معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم والموهوبات في توظيف التربية الرقمية في التعليم من وجهة نظرهن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Training Teachers of Learning Disabilities & Gifted Students to Employ Digital Pedagogy in Education from their Preceptive
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: العمري، نوف حسن عطالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamri, Nouf Hassan
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوينو
الصفحات: 555 - 583
DOI: 10.54643/1951-009-004-017
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1407367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التدريبات الرقمية | صعوبات التعلم | تأهيل المعلمات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريب المعلمات | التربية الرقمية | الدمج الرقمي | التعليم | Teachers Training | Digital Pedagogy | Digital Inclusion | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تدريب المعلمات على تطبيق التربية الرقمية في التعليم من خلال التعرف على تصوراتهن وواقع التدريب واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث شملت العينة (٣٤) معلمة من معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم، بالإضافة إلى معلمات الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بمدينة جدة، وتم استخدام استبيان من إعداد الباحثتان كأداة للدراسة، وأظهرت النتائج أنه يوجد مستوى إيجابي لتصورات المعلمات بما يتعلق بالتدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم. كما أن واقع تدريب المعلمات على توظيف التربية الرقمية في التعليم يعد عالٍ. إلا أنه أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع التدريب على توظيف التربية الرقمية، تعود لاختلاف نوع العينة، وكانت تلك الفروق لصالح معلمات الموهوبات. وأخرى تعود لاختلاف عدد سنوات خبرة أفراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). أما ما يتعلق بنوع العينة، واختلاف سنوات الخبرة وعدد الدورات، فتشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول تصوراتهم نحو التدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم.

The current study aimed to identify the degree of training of female teachers on the application of digital pedagogy during digital integration in education by identifying their perceptions and the reality of training. The study followed the descriptive approach. The sample included (34) female teachers of female students with learning difficulties, in addition to female teachers of gifted female students in the intermediate stage in government schools in Jeddah. A questionnaire prepared by the two researchers was used as a tool for the study. The results showed that there is a positive level of teachers' perceptions regarding training on the use of digital pedagogy during digital integration in education. The reality of female teachers being trained to employ digital pedagogy during digital integration in education is high. However, the results indicated that there were significant differences between the responses of the study sample about the reality of training on the employment of digital pedagogy, due to the difference in the type of the sample, and these differences were in favor of gifted teachers. Another is due to the different number of years of experience of the sample members, and these differences were in favor of the sample members with experience (more than 10 years). As for the type of sample, the different years of experience and the number of courses, the results indicate that there are no statistically significant differences between the responses of the study sample about their perceptions of training on the employment of digital pedagogy during digital integration in education.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.