ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إلمام المعلمات المتعاونات بأدو...>الوصف

إلمام المعلمات المتعاونات بأدوارهن في تدريب الطالبات: المعلمات بمسار صعوبات التعلم من وجهة نظرهن

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Learning Disabilities Cooperating Female Teachers Understand their Roles in Training Student Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: أبو نيان، إبراهيم بن سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العسكر، العنود بنت عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 43
DOI: 10.21608/SERO.2016.91857
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 803558
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطالبات المعلمات | صعوبات التعلم | التدريب الميداني | المعلمات المتعاونات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمات المتعاونات | التدريب الميداني | صعوبات التعلم | الطالبات المعلمات | Cooperating Teachers | Practicum | Learning Disabilities | Student-Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة إلمام معلمات صعوبات التعلم المتعاونات بالدور المطلوب منهن في تدريب الطالبات المعلمات بمسار صعوبات التعلم. وقد بلغت عينة الدراسة 53 معلمة متعاونة يعملن في برامج صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام في مدينة الرياض. وقد استخدمت الاستبانة لجمع المعلومات، وتبين من النتائج أن درجة إلمام المعلمات المتعاونات لأدوارهن في تدريب الطالبات المعلمات في مسار صعوبات التعلم تراوحت بين المتوسطة والضعيفة. واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات، والمقترحات البحثية.

The aim of the study was to explore the degree to which learning disabilities (LD) cooperating female teachers understand their roles in training student teachers. A questionnaire was given to 53 cooperating LD teachers in Riyadh city. The results indicated that the degree to which learning disabilities (LD) cooperating female teachers understand their roles in training student teachers ranged between average and weak. Recommendations and suggestions for further research were given.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.