ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>واقع مستوى التمكين الرقمي لمعل...>الوصف

واقع مستوى التمكين الرقمي لمعلمي العلوم في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية "2030"

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Digital Empowerment Level of Science Teachers in Light of Saudi Arabia’s "2030" Vision
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: عز الدين، سحر محمد يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 255 - 286
DOI: 10.54643/1951-010-001-008
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1407508
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التمكين التربوي | استراتيجيات التعليم | التدريبات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الرقمي | التواصل الرقمي | التقييم الرقمي | معلمي العلوم | رؤية المملكة العربية السعودية "2030" | Digital Empowerment | Digital Communication | Digital Assessment | Science Teachers | Saudi Vision 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة واقع التمكين الرقمي لمعلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة "۲۰۳۰"، وتم ذلك من خلال تحديد قائمة بأبعاد التمكين الرقمي للمعلم في ضوء رؤية المملكة "۲۰۳۰" وبناء مقياس يتعلق بمستوى التمكين الرقمي للمعلم، ودراسة تأثير كل من متغيري (الجنس، وسنوات الخبرة) على مستوى التمكين الرقمي، وطبقت الدراسة على (٥١) من معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بإدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر، وتوصلت الدراسة إلى أن معلمي ومعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة لديهم تمكن رقمي بدرجة كبيرة في محور التقنيات الرقمية في التدريس، ومحور التواصل الرقمي، ومحور التقييم الرقمي، كما أن لديهم تمكن رقمي بدرجة متوسطة في محور البيئة الرقمية، كما توصلت أيضا إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات التمكين الرقمي؛ تعزى للجنس في محور التواصل الرقمي لصالح الإناث، ومحور البيئة الرقمية الداعمة لصالح الذكور، كما توصلت إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التمكين الرقمي؛ تعزى إلى عدد سنوات الخبرة في التدريس، وذلك في محور التقييم في بيئة التعلم الرقمي لصالح المعلمين الذين تزيد خبرتهم عن عشر سنوات، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات، في ضوء النتائج، وبما يحقق من رؤية المملكة "٢٠٣٠".

This study aims to study reality of the levels of digital empowerment among science teachers considering Saudi Arabia's vision "2030" and investigate the effect of (gender, experience) variables on these levels. For this purpose, the researchers prepared a list of teachers' digital empowerment dimensions in light of the Kingdom's vision and the teachers' digital empowerment questionnaire. The study sample comprised of (51) middle school science teachers. The study adopted a descriptive survey approach. Results reveal that there are statistically significant differences in the levels of digital empowerment due to gender in favor of female teachers. Also, there are statistically significant differences due to years of experience in the axis of digital evaluation in favor of teachers with more than ten years of experience. The study presented several recommendations in the light of the results and to achieve Saudi Arabia’s Vision 2030.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.