ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي اللغة العربي...>الوصف

درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الجانبي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Lateral Thinking Skills by Arabic Language Teachers for the Upper Basic Stage in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الحويدي، منال عقلة سحمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Huwaidi, Manal Uqla Sahman
المجلد/العدد: مج31, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 340 - 359
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1408609
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | التفكير الجانبي | تدريس اللغة العربية | معلمو المرحلة الأساسية العليا | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الممارسة | مهارات التفكير الجانبي | معلمو اللغة العربية | Degree of Practicing | Lateral Thinking Skills | Arabic Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمهارات التفكير الجانبي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (220) معلما ومعلمة من مدارس تربية قصبة محافظة المفرق للعام الدراسي (2021-2022)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة جرى تطوير أداة الدراسة بعد التحقق من صدقها وثباتها، وتكونت من (20) فقرة، موزعة على خمسة مجالات. وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التفكير الجانبي كانت متوسطة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التفكير الجانبي تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخدمة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على أهم استراتيجيات، وطرق تنمية مهارات التفكير الجانبي وتوظيفه في التدريس.

This study aimed to investigate the degree of practicing lateral thinking skills Arabic language teachers of the upper basic stage in Jordan. The study used the descriptive survey method. The sample of the study consisted of 220 male and female teachers from the schools of Borough Directorate of Education in Mafraq Governorate for the academic year 2021/ 2022. They were chosen randomly. In order to achieve the objectives of the study, the study instrument was developed after verifying its validity and stability, and it included 20 items divided into five areas. The results showed that the degree of practicing lateral thinking skills by Arabic language teachers at the upper basic stage was medium. The results also showed that there were no statistically significant differences in the degree of practicing lateral thinking skills by Arabic language teachers for the upper basic stage due to the variables of gender, academic qualification and experience. In light of the results, the study recommended training teachers on the most important strategies and methods of developing lateral thinking skills and employing them in teaching.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.