ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء معايير منهج الكيمياء الخض...>الوصف

بناء معايير منهج الكيمياء الخضراء بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية وتقنين مصفوفة مستوياتها

العنوان بلغة أخرى: Building Green Chemistry Curriculum Standards at the Secondary Stage in the Kingdom of Saudi Arabia and Standardizing its Levels Matrix
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عميش، صافية محمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العميري، فهد بن علي بن ختيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 573 - 606
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1408734
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بناء المعايير | تدريس الكيمياء | الكيمياء الخضراء | المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير | الكيمياء الخضراء | مبادئ الكيمياء الخضراء | المرحلة الثانوية | مصفوفة المدى والتتابع | Standards | Green Chemistry | Principles of Green Chemistry | Secondary Stage | Range and Sequence Matrix
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء معايير منهج الكيمياء الخضراء بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية وتقنين مصفوفة مستوياتها. واشتمل مجتمع الدراسة على: كتب الكيمياء بالمرحلة الثانوية، وعينة متيسرة من الخبراء والأكاديميون التربويون في الكيمياء والكيمياء التربوية والتقويم التربوي تمثلت في (12) أكاديمي وخبير. وأتبعت الدراسة استراتيجية التقويم الكيفي (النوعي) واستخدم نموذج التقويم الطبيعي. وجمعت البيانات باستخدام أداتين، هما: بطاقة تحليل المحتوى، وأسئلة المقابلة شبه المقننة، وقد تم التأكد من قيم الصدق والثبات اللازمة للبطاقة وقيم الموثوقية والموضوعية اللازمة لأسئلة المقابلة شبه المقننة. وحللت البيانات بالأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية المناسبة من خلال برنامج (SPSS). وكشفت نتائج الدراسة إن مبادئ الكيمياء الخضراء لم تتوفر في منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية بالشكل الكافي، كما أظهرت النتائج عدم وجود تكامل لجميع مبادئ الكيمياء الخضراء في كتب الكيمياء وإنما اقتصرت على عدد منها فقط. وقد تم بناء مصفوفة المدى والتتابع لمنهج الكيمياء الخضراء من السهل إلى المركب مع مراعاة مستويات المصفوفة الأربع (التأسيس، والتعزيز، والتركيز والتوسع) ومراعاة التنظيم المنطقي وقدرات الطلبة وحاجاتهم وميولهم بحيث يتقن الطلبة المهارات، والوعي بمبادئ الكيمياء الخضراء وتنمية قدراتهم لحل المشكلات البيئية. وبناء على الاستنتاجات قدمت مجموعة من التوصيات أهمها الاستفادة من معايير ومؤشرات منهج الكيمياء الخضراء في خطط تطوير المناهج والبرامج التعليمية من خلال إدراجها في منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية. وكذلك طرحت عدد من المقترحات ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية.

The study aimed at building the standards of the Green Chemistry curriculum at the secondary level in the kingdom of Saudi Arabia and codifying the matrix of its levels. The study community included: chemistry books at the secondary level, and an accessible sample of experts and academics in chemistry, educational chemistry and educational assessment represented by (12) academics and experts. The study followed the qualitative assessment strategy and used the natural assessment model. The data was collected using two tools: a content analysis card and semi standardized interview questions, and the necessary honesty and consistency values of the card and the reliability and objectivity values of the questions were ascertained. The data was analyzed by appropriate descriptive and inferential statistical methods through the SPSS program. The results of the study revealed that the principles of green chemistry were not sufficiently available in the chemistry curriculum at the secondary level, and the results also showed that there was no integration of all the principles of green chemistry in chemistry textbooks, but were limited to only a number of them. The term and sequence matrix of the Green Chemistry curriculum has been built from easy to complex, taking into account the four levels of the Matrix (establishment, reinforcement, concentration, expansion) and taking into account the logical organization, students ' abilities, needs and inclinations so that students master the skills, awareness of the principles of green chemistry and develop their abilities to solve environmental problems. Based on the conclusions, a set of recommendations was made, the most important of which is to take advantage of the criteria and indicators of the Green Chemistry curriculum in the plans for developing curricula and educational programs by including them in the chemistry curriculum at the secondary level. A number of proposals related to the topic of the current study were also put forward.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.