ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور تطبيق مبادئ الحوكمة في تحق...>الوصف

دور تطبيق مبادئ الحوكمة في تحقيق الإصلاح المدرسي من وجهة نظر مديري التعليم الثانوي في محافظة حماه

العنوان بلغة أخرى: The Role of Applying Governance Principles in Achieving School Reform from the Point of View of Secondary Education Principals in Hama Governorate
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: عداد، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adad, Ali
مؤلفين آخرين: الخلف، غسان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 20
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1410455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | حوكمة المؤسسات | الإدارة المدرسية | المشاكل الإدارية | مديرو التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحوكمة | مبادئ الحوكمة | الإصلاح المدرسي | المدارس الثانوية | Governance | Principles of Governance | School Reform | Secondary Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع تطبيق الحوكمة ودورها في تحقيق الإصلاح المدرسي من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية في محافظة حماة، وكذلك معرفة الفروق بين متوسطات إجابات أفراد عينة البحث على استبانتي مبادئ الحوكمة والإصلاح المدرسي تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وتكون مجتمع البحث من جميع مديري مدارس مرحلة التعليم الثانوي في محافظة حماة وتم سحب عينة عشوائية بسيطة بنسبة (55%) من أفراد المجتمع الأصلي، تكونت من (62) مديراً ومديرة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وكان من أبرز النتائج التي تم التوصل إليها الآتي: 1-بلغ واقع تطبيق مبادئ الحوكمة في مدارس التعليم الثانوي في محافظة حماة من وجهة نظر أفراد عينة البحث درجة متوسطة. 2-بلغ واقع الإصلاح المدرسي في مدارس التعليم الثانوي في محافظة حماة من وجهة نظر أفراد عينة البحث درجة متوسطة. 3-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تطبيق مبادئ الحوكمة في المدارس الثانوية وتحقيق الإصلاح المدرسي من وجهة نظر أفراد عينة البحث. 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة مبادئ الحوكمة تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة الإصلاح المدرسي تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة).

The aim of the research is to know the reality of the application of governance and its role in achieving school reform from the point of view of secondary school principals in Hama Governorate, As well as knowing the differences between the averages of the responses of the research sample members on the two questionnaires on the principles of governance and school reform due to the variables (educational qualification, years of experience). The original community, consisting of (62) directors and directors, the researcher used the descriptive analytical method, and the questionnaire as a tool for data collection, and the most prominent results reached were the following: 1-The reality of applying the principles of governance in secondary schools in Hama Governorate from the point of view of the research sample members reached a medium degree. 2-The reality of school reform in secondary schools in Hama Governorate from the point of view of the research sample members reached a medium degree 3-There is a statistically significant relationship at the significance level (0.05) between the application of the principles of governance in secondary schools and the achievement of school reform from the point of view of the research sample members 4-There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the averages of the answers of the research sample members on the questionnaire on the principles of govemance due to the variables (educational qualification, years of experience). 5-There are no statistically significant differences at the significance level (0.05) between the averages of the answers of the research sample members on the school reform questionnaire due to the variables (educational qualification, years of experience).
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.