ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تحسين مهارات الفهم القرا...>الوصف

مستوى تحسين مهارات الفهم القرائي في أنشطة "أتهيأ القراءة" في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Level of Reading Comprehension Skills Included in Readiness to Read Activities in Science Textbooks of Middle Schools
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشمراني، سارة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shamrani, Sarah
مؤلفين آخرين: حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 353 - 365
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنشطة التعليمية | الفهم القرائي | الكتب المدرسية | مادة العلوم | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | مستوى الفهم المباشر | مستوى الفهم الاستنتاجي | مستوى الفهم الناقد | مستوى تضمين أنشطة اتهيأ القراءة | كتب العلوم | المرحلة المتوسطة | Reading Comprehension Skills | Direct Comprehension Level | Inference Comprehension Level | Critical Comprehension Level | Inclusion Level | Readiness to Read Activities | Science Textbooks | Middle Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى تضمين مهارات الفهم القرائي المتضمنة في أنشطة "أتهيأ للقراءة" في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة طبعة 1442هـ، باستخدام المنهج الوصفي بتصميم تحليل المحتوى. وأعدت بطاقة تحليل شملت (14) مهارة للفهم القرائي، وتمثلت في ثلاثة مستويات: الفهم المباشر، والفهم الاستنتاجي، والفهم الناقد، وتم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة تضمين مهارات الفهم القرائي في جميع أنشطة "أتهيأ للقراءة" البالغ عددها (36) نشاطا، بنسبة بلغت (68.7%). وكان مستوى الفهم القرائي المباشر الأعلى تضمينا بنسبة (83.9%)، يليه مستوى الفهم الاستنتاجي بنسبة (67,4%)، ثم مستوى الفهم الناقد بنسبة (54.4%). وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في تضمين مهارات الفهم القرائي في أنشطة "أتهيأ للقراءة" تعزى للصف الدراسي. وبناء على النتائج تمت التوصية بإعادة النظر في آلية تضمين مهارات الفهم القرائي في أنشطة "أتهيأ للقراءة" من خلال التنوع في تصميم الأنشطة، وتم اقتراح إجراء دراسة عن إنقرائية أنشطة "أتهيأ للقراءة" في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة.

The study aimed to investigate the level of reading comprehension skills included in Readiness to Read activities in science textbooks for middle school, 1442H edition, using a descriptive approach based on content analysis design. An assessment tool was prepared, including 14 skills distributed among three levels of reading comprehension skills: direct, inference, and critical comprehension. Validity and reliability were established. Results showed reading comprehension skills were included in all 36 Readiness to Read activities (68.7%). The direct level of reading comprehension skills has the highest inclusion rate (83.9%), then the inference level (67.4%), and finally the critical level (54.4%). Results indicated no statistical difference in inclusion according to grade. Based on the results, a recommendation was made to reconsider the mechanism of including reading comprehension skills in Readiness to Read activities through diversity in the design of activities. A readability study of readiness-to-read activities in middle school science textbooks was proposed.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.