ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطوير مهارة تدوين الملاحظا...>الوصف

أثر تطوير مهارة تدوين الملاحظات في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى طالبات من ذوات صعوبات القراءة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Developing Note-Making Skill on Reading Comprehension Skills Improvement of Female Students with Reading Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحارثي، سارة عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أبريل
الصفحات: 45 - 81
DOI: 10.33948/1640-000-022-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1240733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارة تدوين الملاحظات | صعوبات القراءة | الفهم القرائي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة تدوين الملاحظات | الفهم القرائي | صعوبات القراءة | Note-Making Skill | Reading Comprehension | Reading Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تطوير مهارة تدوين الملاحظات في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى طالبات من ذوات صعوبات القراءة بالمرحلة المتوسطة. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على احتفاظ المشاركات بمستوى التحسن لمهارات الفهم القرائي الذي ظهر كنتيجة للتدخل في هذه الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم منهاج تصاميم أبحاث الحالة الواحدة المتمثل في تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين. وشارك في الدراسة الحالية ثلاث طالبات من ذوات صعوبات القراءة في المرحلة المتوسطة في مدينة جدة. وتوصلت النتائج إلى وجود أثر لتطوير مهارة تدوين الملاحظات في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات المشاركات. كما أظهرت الدراسة احتفاظ المشاركات بالتحسن الناتج عن التدخل في هذه الدراسة. وأخيرا، كشفت الدراسة عن توافر مستوى صلاحية اجتماعية عال مع كل من الطالبات المشاركات ووالدتهن ومعلمة صعوبات التعلم.

The current study aimed to identify the effectiveness of developing note-making skill on reading comprehension skills improvement of middle school female students with reading disabilities. It also aimed to recognize the participants' maintenance of the improvement in reading comprehension skills that resulted from the intervention in this study. The single-subject research designs represented by multiple probe designs across participants were used to achieve the study's objectives. Three middle school female students with reading disabilities in Jeddah participated in the present study. The outcomes demonstrated the existence of the developing the skill of note-making effectiveness on improving reading comprehension skills for the participating female students. The study also represented the participants' maintenance of the improvement resulting from the intervention in this study. Lastly, the study revealed a high social validity of all the participating students, their mothers, and the learning disabilities teacher.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.