ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليم الظل في المرحلة الثانوية...>الوصف

تعليم الظل في المرحلة الثانوية بمصر لتحقيق مبدأ الإنصاف: المراكز الخاصة والمنصات التعليمية نموذجا

العنوان بلغة أخرى: Shadow Education at the Secondary Level in Egypt to Achieve the Principle of Equity: Private Centers and Educational Platforms as a Model
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالغني، نسرين محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، رحاب أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 502 - 630
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1410946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التعليم الإلكتروني | تعليم الظل | مراكز الدروس الخصوصية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الظل | الانصاف في التعليم | المراكز الخاصة | المنصات التعليمية | Shadow Education | Equity in Education | Private Centers | Educational Platforms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: مصر من البلاد التي تعيش حالة من التحول الاجتماعي والاقتصادي المتأثر بالتغيرات العالمية، ومن ثم تأثر النظام التعليمي بهذه المتغيرات والتي منها ظهور تعليم الظل الذي أصبح متعايشا ومؤثرا في النظام التعليمي، وأصبحت الدروس الخصوصية من خلال المراكز الخاصة والمنصات التعليمية عبر الإنترنت ضرورة يلجأ إليها الطلاب، ويقوم بتفعيلها المدرسون، وقد أصبحت هذه المراكز والمنصات بفضل التطور التكنولوجي أكثر شيوعا لكل من المدرسين الخصوصيين وعائلات الطلاب؛ إلا أن هذا النوع من تعليم الظل لم ينل الاهتمام الكافي في غالبية الدراسات، وبشكل خاص في البيئة المصرية. وفي ضوء ذلك يسعى هذا البحث– من خلال التأصيل النظري والدراسة الميدانية– إلى محاولة الكشف عن الكيفية التي من خلالها تكتسب مراكز الدروس الخصوصية والمنصات التعليمية الشرعية الاجتماعية، والاستراتيجيات التي ينتهجها المعلمون في المراكز التعليمية الخاصة والمنصات التعليمية لكسب ثقة الجمهور من الطلاب وأولياء الأمور، وإلى أي مدى يحقق هذا النمط الإنصاف في التعليم بتحليل يأخذ في الاعتبار دوافع جميع أصحاب المصلحة في النظام التعليمي من معلمين وطلاب وأولياء أمور ومسئولين وخبراء وتربويين، اعتمادا على أكثر من أداة لجمع البيانات، منها أدوات كيفية وأدوات كمية، فتم استخدام الحلقات النقاشية المركزة (المجموعات البؤرية) لجمع البيانات من أولياء الأمور والمعلمين، أما عينة الطلاب فتم جمع البيانات منها باستخدام الاستبانة. تعكس نتائج الدراسة الميدانية مباركة الدولة والطلاب وأولياء أمورهم لتعليم الظل والإقبال عليه، فمن جانب أولياء الأمور- وفي ظل غياب دور المدرسة- أصبح تقبلهم وإقبالهم على تعليم الظل حقا يمارسونه، ورمزا للمقاومة تجاه التخبط في القرارات الوزارية، وملاذا لأبنائهم للحصول على التعليم بعدما غاب دور المدرسة، كما تعكس نتائج الدراسة الميدانية التباينات بين طلاب المدن والأماكن الحضرية وطلاب المراكز والقرى من حيث ضعف مقاومتهم للوضع القائم نتيجة أوضاعهم الاقتصادية والاجتماعية، فأبعاد تحقيق مبدأ الإنصاف تكاد تكون غائبة في ظل ضعف البنية التحتية وعدم قدرة الطلاب في المراكز والقرى على الحصول والوصول إلى الإتاحة الإلكترونية، واتجاه أقرانهم في المدن الكبرى والحضر إلى الاشتراك في المنصات التعليمية لقدرتهم على التكلفة المادية.

Egypt is one of the countries in a state of social and economic transformation affected by global changes, and then the educational system was affected by these variables, including the emergence of shadow education, which has become coexistent and influential in the educational system, and private lessons through private centers and online educational platforms have become a necessity that students resort to, They are activated by teachers, and because of the development of technology, these centers and platforms have become more and more popular for both private teachers and families of students; However, this type of shadow education did not receive sufficient attention in most studies, especially in the Egyptian environment. In light of this, this research seeks - through theoretical grounding and field study - to try to reveal how private tutoring centers and educational platforms acquire social legitimacy, and the strategies adopted by teachers in private educational centers and educational platforms to gain the public trust of students and parents, and to What is the extent to which this pattern achieves equity in education through an analysis that takes into account the motives of all stakeholders in the educational system, including teachers, students, parents, officials, experts and educators, depending on more than one tool for data collection, including qualitative and quantitative tools, focused discussion circles (focus groups) were used to collect data from parents and teachers, while a sample of students collected data using a questionnaire. The results of the field study reflect the blessing of the state, students, and their parents for shadow education and their interest in it. On the part of parents - and in the absence of a school role - their acceptance and interest in shadow education has become a right that they practice, and a symbol of resistance towards confusion in ministerial decisions, and a haven for their children to obtain education after the absence of a role. The results of the field study also reflect the differences between students in cities and urban places and students in centers and villages in terms of their weak resistance to the status quo as a result of their economic and social conditions. And the tendency of their peers in major cities and urban areas to participate in educational platforms because of their ability to afford material costs.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.