ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي كما يدركه الأ...>الوصف

التفكير الإيجابي كما يدركه الأطفال ذوي قصور الإنتباه وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لديهم

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking as Perceived by Children with Attention Deficit and its Relationship to their Academic Self-Concept
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جعفر، طه السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 906 - 942
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1411136
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اضطرابات قصور الانتباه | النشاط الزائد | الذات الأكاديمية | الرضا عن الحياة | التفكير الإيجابي | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | مفهوم الذات الأكاديمي | ذوي قصور الإنتباه | Positive Thinking | Academic Self-Concept | People with ADHD
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي تبعــــا لمتغير النوع (ذكور- إناث). وبلغ عدد المشاركين في البحث (200) طفلا، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4- 6) سنوات منهم (100) من الذكور و(100) من الإناث، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، كما أسفر البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث، وأنه ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدي الأطفال ذوي قصور الانتباه.

The aim of the research is to reveal the relationship between positive thinking and academic self-concept among children with ADHD, in addition to verifying the differences in positive thinking and academic self concept according to the gender variable (male - female). The number of participants in the research was (200) children, whose ages ranged between (4-6) years, including (100) males and (100) females. To collect data, two scales of positive thinking and academic self-concept were prepared. A direct statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between positive thinking and academic self-concept among children with attention deficit, and the research revealed the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) in positive thinking and academic self-concept in the light of the gender variable in favor of the female sample. And that the level of positive thinking predicts the level of academic self-concept among children with ADHD.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.