| LEADER |
03803nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2160156 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 746449
|a جعفر، طه السيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الإيجابي كما يدركه الأطفال ذوي قصور الإنتباه وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Positive Thinking as Perceived by Children with Attention Deficit and its Relationship to their Academic Self-Concept
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 906 - 942
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي تبعــــا لمتغير النوع (ذكور- إناث). وبلغ عدد المشاركين في البحث (200) طفلا، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4- 6) سنوات منهم (100) من الذكور و(100) من الإناث، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، كما أسفر البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث، وأنه ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدي الأطفال ذوي قصور الانتباه.
|b The aim of the research is to reveal the relationship between positive thinking and academic self-concept among children with ADHD, in addition to verifying the differences in positive thinking and academic self concept according to the gender variable (male - female). The number of participants in the research was (200) children, whose ages ranged between (4-6) years, including (100) males and (100) females. To collect data, two scales of positive thinking and academic self-concept were prepared. A direct statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between positive thinking and academic self-concept among children with attention deficit, and the research revealed the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) in positive thinking and academic self-concept in the light of the gender variable in favor of the female sample. And that the level of positive thinking predicts the level of academic self-concept among children with ADHD.
|
| 653 |
|
|
|a اضطرابات قصور الانتباه
|a النشاط الزائد
|a الذات الأكاديمية
|a الرضا عن الحياة
|a التفكير الإيجابي
|a مرحلة الطفولة
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الإيجابي
|a مفهوم الذات الأكاديمي
|a ذوي قصور الإنتباه
|b Positive Thinking
|b Academic Self-Concept
|b People with ADHD
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 117
|m مج20, ع117
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-117-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1411136
|d 1411136
|
