| LEADER |
04564nam a2200241 4500 |
| 001 |
2161180 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 635852
|a المالكي، ولاء عوض
|e مؤلف
|g Almalki, Walaa Awadh
|
| 245 |
|
|
|a أشكال التنمر المدرسي الأكثر شيوعا على الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وأسبابها من وجهة نظر معلميهم في مدينة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Common Bullying Types on Students with Autism Spectrum Disorder and its Reasons from their Teachers’ Perspectives in the City of Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 78 - 96
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية لمعرفة أشكال التنمر المدرسي الأكثر شيوعا على الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم واشتملت العينة على (139) معلم ومعلمة واستخدم المنهج الوصفي وتم تصميم استبيان من إعداد الباحثة للكشف عن الفروق في أشكال التنمر تبعا لمتغير الجنس ومعرفة أسباب الظاهرة وأشارت النتائج أن أشكال التنمر المدرسي الأكثر شيوعا على الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم على معظم أبعاد الدراسة بدرجة متوسطة (3.073) مرتبة كالتالي التنمر الاجتماعي يليه التنمر اللفظي ثم التنمر الإلكتروني ثم تنمر إتلاف الممتلكات وفي المرتبة الأخيرة التنمر الجسدي كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول أشكال التنمر تبعا لمتغير الجنس كما أشارت النتائج إلى أن مستوى أسباب ظاهرة التنمر على الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم كانت كبيرة (4.044) رتبت تنازليا كالتالي أسباب متعلقة بمعلم التعليم العام ثم أسباب متعلقة بالطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد ثم أسباب متعلقة بالأقران ثم في المرتبة الأخيرة أسباب متعلقة بالبيئة المدرسية.
|b This study aimed to identify the most common forms of school bullying against students with autism spectrum disorder according to the viewpoint of their teachers. The sample contained (139) male and female teachers. The researcher used the descriptive method and designed a questionnaire to identify the differences of bullying according to the variable of gender, and to know the reasons of bullying. The results indicated that the most common forms of school bullying against students with autism spectrum disorder according to the viewpoint of their teachers on the most dimensions of the study were medium (3.073) Arranged as follows social bullying, followed by verbal bullying, then electronic bullying, then property damage bullying, and finally physical bullying. There were not any significant statistical differences for forms of bullying due to the variable of gender. The results showed that the level of reasons of bullying against students with autism spectrum disorder according to the viewpoint of their teachers were great (4.044), which were arranged in descending order, as follows: Reasons related to the teacher of general education, then reasons related to students with autism spectrum disorder, then reasons related to peers, and then reasons related to the school environment.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a ظاهرة التنمر
|a اضطراب طيف التوحد
|a جدة
|
| 692 |
|
|
|a التنمر المدرسي
|a اضطراب طيف التوحد
|a أشكال التنمر
|b School Bullying
|b Autism Spectrum Disorder
|b Forms of Bullying
|
| 700 |
|
|
|a سحاب، لمى عبدالحكيم
|g Sahab, Lama Abdul-Hakeem
|e م. مشارك
|9 747176
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 032
|m مج7, ع32
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-032-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1412297
|d 1412297
|
