ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على نمو...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية في تحسين الممارسات التدريسية والتأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Training Program Based on Olivier, Hipp and Huffman Model of Professional Learning Communities on Improving Teaching and Reflective Practices of Elementary School Teachers
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبدالعزيز بن عيد بن نزال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Abdulaziz Eid Nazzal
مؤلفين آخرين: البدور، أحمد بن حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 441 - 482
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1412423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | البرامج التدريبية | الممارسات التدريسية | التفكير التأملي | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية | الممارسات التدريسية | الممارسات التأملية | Model of Olivier, Hipp, and Huffman for Professional Learning Communities | Reflective Practices | Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية في تحسين الممارسات التدريسية والتأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج شبة التجريبي من خلال التصميم ذو المجموعة الواحدة، وتكونت عينة البحث من (10) معلمين من معلمي مدرسة سليمان بن عبد الملك الابتدائية بمدينة عرعر، واستخدمت استبانة الممارسات التأملية وبطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية كأدوات للبحث. وبعد تحليل البيانات إحصائيا، تم التوصل للنتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي للبرنامج التدريبي القائم على نموذج أوليفار وهيب وهوفمان لمجتمعات التعلم المهنية في تحسين الممارسات التدريسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية في محاور (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين البعدي والتتبعي في بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية ومحاورها (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وكشفت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي في بعد التقويم في تحسين الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية، كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي في استبانة الممارسات التأملية في محوري (التخطيط، والتنفيذ) لصالح التطبيق البعدي في تحسين الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الابتدائية، وكشفت النتائج أن تقويم البرنامج التدريبي بشكل كامل جاء بدرجة تقدير كبيرة.

This research aimed to The effect of a training program based on Olivier, Hipp, and Huffman Model of professional learning communities on improving teaching and reflective practices of elementary school teachers, in order to fulfill the study objectives the researcher has used the semi experimental approach through the onegroup design, the research sample consisted of 10 teachers from the teachers of Suliman bin Abdulmalik Elementary School in Arar, the study used the reflective practices questionnaire and the teaching practices observation card as research tools, After analyzing the data statistically, the following results were reached: there are statistically significant differences between the pre and post applications in favor of the post application for the training program based on the Olivier, Hipp, and Huffman Model for professional learning communities in improving the teaching practices of primary school teachers in axes (planning, implementation, and evaluation), and there are no statistically significant differences between the post and follow-up applications in the teaching practices observation card and its axes (planning, implementation, and evaluation), and the results also revealed that there are no statistically significant differences between the pre and post applications in the evaluation axe in improving the reflective practices of primary school teachers, It also found that there were statistically significant differences between the pre and post applications in reflective practices questionnaire in the two axes (planning, and implementation) in favor of the post application in improving the reflective practices of primary school teachers, and the results revealed that the complete evaluation of the training program came with a great degree of appreciation.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.