| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس مساق اللغة الإنجليزية (99) في تحسين مهارة القراءة الاستيعابية والقواعد، والمفردات ومهارة الكتابة لدى طلبة جامعة العلوم التطبيقية الخاصة في الأدرن. حاولت هه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. هل هناك فروق ذات دلالة في تحصيل الطلاب في القراءة الاستيعابية بين الاختبار القبلي والبعدي في مساق اللغة الإنجليزية (099) 2. هل هناك فروق ذات دلالة في تحصيل الطلاب في القواعد بين الاختبار القبلي والبعدي في مساق اللغة الإنجليزية (099) 3. هل هناك فروق ذات دلالة في تحصيل الطلاب في المفردات بين الاختبار القبلي والبعدي في اللغة الإنجليزية (099) 4. هل هناك فروق ذات دلالة في تحصيل الطلاب في مهارة الكتابة بين الاختبار القبلي والبعدي في اللغة الإنجليزية (099) 5. هل هناك فروق ذات دلالة في تحصيل الطلاب في مساق اللغة الإنجليزية (099) بين الاختبار القبلي والبعدي تعزى إلى الجنس ؟؟ تكون مجتمع الدراسة من 240 طالباً وطالبة ملتحقون في جامعة العلوم التطبيقية الخاصة وذلك في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2006 / 2007. يشكل هؤلاء الطلبة مجموع الطلبة الذين لم يجتازوا امتحان القبول في اللغة الإنجليزية واللذين عليهم تباعاً دراسة هذا المساق. تم اختيار جميع مجتمع الدراسة ليشكلوا أفراد الدراسة، حيث جلس جميع الطلبة إلى اختبار قبلي وذلك لقياس متسوى تحصيلهم في القراءة والقواعد والمفردات والكتابة. خضع أفراد الدراسة للمعالجة والتي تمثلت بتدريس ست وحدات من كتاب " و "Cutting Edge Series Pre-Intermediate , 2003" استمرت المعاجلة لمدة 16 اسبوعاً، ثم جلس جميع الطلبة بعد ذلك للاختبار البعدي. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة وذلك لأن مجتمع الدراسة تم اختياره أصلاً بشكل قصدي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أستخدمت الباحثة اختبار ت لتحليل بيانات الدراسة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المهارات التي تم تقصيها وذلك لصالح الاختبار البعدي مما يشير إلى وجود أثر لتدريس مساق اللغة الإنجليزية (099) في تحسين مهارات القراءة، والقواعد، والمفردات، والكتابة. كما أشرات نتائج الدراسة أيضاً إلى وجود فروق بين الإناث والذكور لصالح الإناث. في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بأهمية تركيز المدرسين على جميع المهارات وتدريب طلبتهم عليها. والقيام بعمل دراسات أخرى لقياس أثر تدريس مساقي اللغة الإنجليزية في تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية (101) (102). \
This study aimed at investigate the role of the English course (99) taught at the university level in improving students' achievement in the reading comprehension skill, grammar, vocabulary and the writing skill. More specifically, this study tried to address the following questions: 1- Are there significant differences in the students' achievement in the reading comprehension skill on the pre and post-test due to the teaching of the English Course (099)? 2- Are there any significant differences in the students' achievement in the grammatical structure on the pre and post-test due to the teaching of the English Course (099)? 3- Are there any significant differences in the students' achievement in vocabulary on the pre and post-test due to the teaching of the English Course (099)? 4- Are there any significant differences in the students' achievement in the writing skill on the pre and post-test due to the teaching of the English Course (099)? 5- Are there any significant differences in the students' achievement in the English Course (099) on the pre and post-test due to their gender? The population of the study consisted of 240 male and female students enrolled at the Applied Sciences University toward the second semester of the academic year 2006-2007. The population of this study are those students who didn't pass the placement English test and who consequently, have to study the English course (099). The 240 students were randomly distributed on 4 sections to form the subjects of this study. A pre-test was applied at the beginning of the second term (2006/2007) to measure the students' level in the reading comprehension skill, grammatical structure, vocabulary and the writing skill, then, a post-test was applied at the end of the same term after teaching six units of the English course (099)-"Pre Cutting Edge" series, 2003. The treatment lasted for 16 weeks. The results were analyzed by using the t-test. Results of the study indicated that there were statistical significant differences in all of the investigated skills tackled by this study in favoure of the post-tests scores, which indicated the effect of teaching the English course (099) on improving the students' reading comprehension, grammatical structure, vocabulary and the writing skill while the difference between male and female students didn't seem likely in this study; as female students' achievement ranked better then male's achievement. In the light of these findings, it is recommended that instructors should give each skill due and ample attention, monitor the students' achievement and train their students on the different language skills. It is also recommended that further studies should be done on other language skills tackled by the two English courses (101) and (102). \
|
