ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية السقالا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية بعض أبعاد الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Educational Scaffolding Strategy on Developing some Dimensions of Conceptual Comprehension among Sixth Graders
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سعد الدين، هبة فيصل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ع31
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 131 - 174
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1413081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السقالات التعليمية | الاستيعاب المفاهيمي | طلبة المدارس | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
السقالات التعليمية | الاستيعاب المفاهيمي | Educational Scaffolding | Conceptual Understanding
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية بعض أبعاد الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي وقد استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي وتكونت أدوات البحث من قائمة بأبعاد الاستيعاب المفاهيمي واختبار الاستيعاب المفاهيمي أما العينة فقد تكونت من 68 تلميذا من تلاميذ الصف السادس الأساسي وقد توصلت النتائج إلى الآتي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار أبعاد الفهم العميق ومستوياته الفرعية، عند مستوى دلالة (0.05) وهو لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار أبعاد الفهم العميق ومستوياته الفرعية عند مستوى دلالة (0.05) وهو لصالح التطبيق البعدي، إذ كان حجم التأثير جيد ومقبول تربويا حيث تجاوزت قيمة معامل إيتا (0.15) كما تجاوزت قيمة d (0.80). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل لاختبار أبعاد الفهم العميق ومستوياته الفرعية عند مستوى دلالة (0.05).

The current research aimed to identify the effect of using the educational scaffolding strategy on developing some dimensions of conceptual comprehension among sixth graders. Basically, the results reached the following: - There are statistically significant differences between the average scores of the students of the control group and the average scores of the students of the experimental group in the post-application of the test of dimensions of deep understanding and its sub-levels, at the level of significance (0.05), which is in favor of the experimental group. - There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post application of the test of the dimensions of deep understanding and its sub-levels at the level of significance (0.05), which is in favor of the post application, as the effect size was good and educationally acceptable, as the value of the ETA coefficient exceeded (0.15). d value (0.80). - There are no statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group in the post- and post-post applications to test the dimensions of deep understanding and its sub-levels at the level of significance (0.05).
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.